浅谈班级管理

张美兰

[摘 要]班级是学校教育和管理的基本单位，而班主任是班级的主要管理者。班主任正确的教育方法能促进学生心理的健康发展，养成健全的人格，加速学生的全面发展。

[关键词]班主任 健康发展 教育方法

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-092

班上的学生几乎每天都在上演着不同的“戏剧”，这些“戏剧”串起来就形成一部“大戏”，最终“大戏”是否完美，是否让人觉得回味无穷，身为“导演”的班主任起着重要的作用。因此，班主任要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，成为学生的知心人。下面，我谈谈班主任工作的一些做法。

一、做学生的慈母、严父

班主任是塑造学生心灵的建筑师，让学生在学校有家的感觉，感受到母亲的慈爱和父亲的严厉。同时，班主任要想学生之所想、急学生之所急，真正对学生充满爱。特别是对单亲、生病的学生，班主任若能给予特别的关心和照顾，他定会感受到慈母的关爱。如我班有一个学生，性格较孤僻，脸上很少露出笑容。经过打听，与她谈话，才知道她的父母离异，从小和奶奶一起生活，缺少父母的关爱。每当耳闻目睹其他学生的父母对他们的关心、爱护时，她便会很伤心、失落，悄悄地流泪。于是我经常开导她：“要理解父母，尊重父母。自己并不是一个人，还有很多老师和同学的陪伴。”同时，我给她介绍了一些单亲孩子成功的事例鼓励她，让她在情绪低落时，可以与老师、同学倾诉……之后，她渐渐地开朗活泼起来，学习也不断努力了。

用爱心呵护、感化学生的同时，当然也要用“狠心”去扼制他们的不良行为习惯，该批评、惩罚的绝对不能手软，必须以严父的形象示人。如一次学生带收资料费，却利用其中的一些钱请同伴吃饭，还撒谎把钱不小心弄丢了。事情发生后，我在第一时间展开调查，向与他交往较近的学生了解实情，让该学生承认事实，在全班做深刻检讨，并且要求家长一起监督，取得了良好的效果。

二、做学生的良师

俗话说，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为时时刻刻影响着学生。学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到，班主任必须先做到，为人师表，才能以自身的人格魅力影响学生，培养他们高尚的道德情操，指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如我班从来没有说脏话的学生，并不是学生天生素质高，而是通过班会课，要求学生做到：说脏话，就得自罚；犯了错，不能用脏话侮辱他人。事实上，我也是这么做的，学生都比较信服我。再比如经过与学生约定：假设教师在黑板上书写不整洁、随意，学生就可以在作业本上乱写乱涂；反之，教师坚持认真书写，学生也必须做到。这样，师生相互监督，学生很快养成了良好的书写习惯。

三、做学生的好朋友

要想班级工作有序地落实开展，还要努力营造师生平等和谐的关系。如我曾接一个班，该班学生看起来都很聪明，但在学校开展的几项活动中，成绩都比较落后。经过观察，我发现该班学生主要是缺乏集体的凝聚力和自信心。为了增强学生的凝聚力和自信心，培养集体荣誉感，我决定从体育活动入手。每天晨练时，我作为班里的一分子，和学生一起运动。经过一个多月的锻炼，在运动会上，他们刻苦拼搏，最终夺得了年级第一名。成绩使全班学生欣喜若狂，极大地振奋了班级士气，同时学生看到了自身蕴藏的潜力，集体荣誉感也大大增强了，在之后的黑板报评比、校园艺术节活动中都取得了较好的成绩。

四、做学生的心理医生

教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学、有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各类学生的健康成长，对教育工作的成败有决定性的作用。

1.循循善诱对待后进生

后进生自卑心理都比较严重，不愿意接受别人指出不足，严重者甚至会出现过激行为。因此，班主任一定要善于寻找和发现后进生的闪光点，鼓励其进步。教育学生，一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，遵循学生的心理规律，通过教育、疏导，使学生的思想问题得到解决、改善。

2.以活动促进学生心理健康的发展

一些学生心理素质较低，导致出现各种心理障碍，如学习上紧张、焦虑；人际关系上孤僻、嫉妒；生活上遇到不开心，乱发脾气……针对这些现象，我开展有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋，献爱心”社区服务、勤工俭学等。通过一系列活动，提高了学生社交、承受挫折的能力，在集体交往时不断融洽，促进了学生个性心理的健康发展。

班主任能为学生做的事还有很多，只要我们肯开动脑筋，用心揣摩并尽力扮演好多种角色，一定能成为学生的知心人，让每一个学生都健康成长。

（特约编辑 严 玲）