神奇的水面张力实验

路旸

今天的语文课上，老师要和我们一起做个实验，这让同学们兴奋不已！

实验前，老师做了充分的准备：两盒崭新的大头针和一只装满水的玻璃杯。玻璃杯端放在平整的桌面上。准备就绪，老师开始动手做实验。 我们个个都伸长了脖子，睁大眼睛，仔细观察。

老师首先往装满水的玻璃杯里又试着倒了些水，可杯子里再也容不下一点点水了，水一下子就溢了出来。同学们个个眨巴着眼睛凝视着杯口，生怕少看了一个环节。接着老师又拿出两盒大头针，神秘地问：“同学们，你们估计这水里还能放下多少枚大头针呢？”话音刚落，同学们便开始议论纷纷，有的说杯子里的水已经满了，不可以放大头针进去，有的说三十枚，也有说七十枚的，而我猜八十枚！

我们争论得不可开交，老师拿起一枚大头针：“竞猜完毕，见证奇迹的时刻到了！”老师用右手捏着大头针的尾部，左手轻轻地顺着大头针从上往下捋了捋，然后把针头竖着放入水中。大头针就这样缓慢地潜入了水底。同学们紧张得都不敢呼吸，眼珠子也仿佛快要瞪出来了。

紧接着，第二枚、第三枚也相继潜入水中。随着水中的大头针的数量不断增加，同学们激动的数数声反而越来越小，大家生怕数数声影响到老师做实验。一直数到三十枚了。三十枚的预测数已经被打破了。我仔细一瞧，杯底已是薄薄的一层大头针。这时教室里鸦雀无声，同学们个个屏住呼吸，从趴在桌子上看，到站起来看，到站到椅子上看，最后拥到讲台前观看。“五十五、五十六……八十、八十一……八十九、九十……”不知不觉，已经放进去九十枚大头针！全班同学睁大了眼睛，紧紧地盯着水面，我能清楚地感觉到我的心在剧烈地跳动。

水中的大头针已经有厚厚的一大层了，大头针纵横交错，可水却依然没有溢出来，但是水面已经不是那么平了，中央已经微微地向上方凸起，就像一面凸透镜一般。同学们越来越紧张了。老师在这种紧张的场景下，手也有些发抖了，于是便让我来接着放。我小心地一个接一个地继续投放大头针，不一会儿工夫，两整盒大头针快要放完了。这时杯底的大头针已经密密麻麻，杯口也呈现出凸出的一个小半圆球。放到最后两枚时，水面终于破裂，水杯溢出水来。同学们这才长吁一口气，大声欢呼起来！

这是怎么回事呢？老师看着我们一张张好奇的脸，打开了《百科全书》。原来，这种现象就是“水面张力” 。水面张力就是水表面的水分子紧紧地靠在一起，有一种相互吸引的力。当这些大头针的质量超过了水面张力所能承受的极限时，水杯里的水就会溢出来。而向容器里投放大头针的个数，是由容器口的大小决定的。哦，原来是这样啊！真是不可思议！

这次生动有趣的实验不仅给我们带来了乐趣，而且还使我们懂得了这个神奇现象下面隐藏的科学知识——水面张力。我以后还要多动手实践，多思考，了解更多的科学知识。

（指导教师：苗玉荣）

开篇点题，简明扼要。

略写老师做实验前的准备和学生的好奇状况，很有必要。

实验开始，用老师“神秘地问”引起学生的“纷纷竞猜”，场面热烈而真切。

“魔术师”句的类比运用得贴切有趣，开始“放大头针”的动作写得精细逼真。

“紧接着”承上启下、过渡自然、结构严谨。学生“数数”等观察状况有动有静，动静结合的场面描写栩栩如生。

从大头针放入杯中的由少（厚厚的一大层）到多（两整盒），杯口水面的变化也由“微微地向上方凸起，就像一面凸透镜一般”到“凸出的一个小半圆球”，再到“水面终于破裂溢出水来”。实验的过程写得生动形象，并楔入师生当时的神态描写，巧妙得珠联璧合。

实验结束，揭示实验的原理及启示，顺理成章、点明题旨、简洁明了、要言不烦。唯觉全文的结尾“我以后还要多动手实践，多思考，了解更多的科学知识”这句话显得没有必要，有些“画蛇添足”之憾。endprint