《公司金融》案例教学过程中存在的问题及对策

唐玉娟

摘要：公司金融，英文为“corporate finance”，也称为公司财务，是金融学中的核心课程之一。但是和《货币银行学》、《国际金融学》等传统的金融学核心课程相比，《公司金融》由于开设的时间比较晚，在教学过程中还有很多地方有待完善和提高。案例教学法作为教学过程中创新方法之一，它具有能调动学生积极性，活跃课堂氛围，能够把理论和实践结合起来等优点，所以其在《公司金融》教学中推广使用显得十分必要。

关键词：公司金融；案例教学；课程教学

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0107-01

一、《公司金融》教学中引入案例的必要性

案例教学法指的是在教学过程中引入与课程内容联系紧密的实际案例，让学生们动手动脑运用所学知识去分析现实中的情景事件，它首先是由哈佛大学商学院创造的，后来被很多商学院作为模范加以引进和学习。经调查发现，和其他教学方法相比，案例教学能更好的向学生传授专业知识，更好的开发和培养学生分析和解决问题的能力。

《公司金融》主要研究的是公司财务活动，包括公司的投资活动、筹资活动及营运资金管理等金融决策活动，它是一门理论性和实践性都很强的课程。它具有理论性体现在涉及到资本结构理论、债券和股票估值、有效市场假说等诸多领域，所以纯粹的灌输式教学可能会让学生产生抵触情绪，达不到理想的教学目标要求。同时，由于它研究的是公司日常经营过程中的财务活动，所以它具有很强的实践性，这个特点决定了很有必要在教学过程中引入案例教学，使教学与实际挂钩，这样才能使得学生真正掌握本学科的知识。

二、《公司金融》课程案例教学过程中面临的主要问题

在《公司金融》教学中引入案例教学，有助于培养学生形成观察和评判企业微观金融活动的认知框架，为将来进入公司从事投资、融资或营运管理打下基础。但是由于国内的案例教学基本上是从国外引入而来，加之在《公司金融》这门课中的应用尚且不成熟，因此存在诸多问题。

1、盲目照搬国外教材中的案例，国内案例挖掘不够

在教材选择上，《公司金融》这门课程有国外教材和国内教材两种，国内很多高校教师倾向于选择一些国外经典教材，比如斯蒂芬.A.罗斯的《公司理财》。国外教材经过多次反复修改，其结构比较合理，且内容全面，案例也相对比国内教材多。然而，这其中存在的问题便是国外教材几乎没有国内的公司的案例，学生对那些国外案例的学习只会显得有点“隔靴挠痒“的意味。其次，由于国外的制度环境、法律法规、金融环境等与我国也大相近庭，国外公司金融活动背景与金融决策过程方法与国内情况差别也很大，单纯的引入国外案例弊端便显露无疑。

近几年，随着对微观金融研究的深入，我国涌现出了大批《公司金融》教材，这些教材吸收了国外的知识框架，同时也嵌入了大量的国内案例，但是由于缺乏目的性导向和规范性，这些案例与所讲授的知识联系不够密切，使得教师案例教学过程中随意性较大。所以，本土教材的深度挖掘和编排显得十分必要。

2、教学过程中学生参与度不够

应试教育中成长起来的学生已经习惯了老师“填鸭式”的教育，主动性没有得到很好的调动。引入教学案例过程中，有一部分学生抱着老师等会就会分析讲解的心态，浪费了课堂宝贵的时间。还有一部分学生，虽然很想积极的参与到案例教学过程中，但是由于数学基础薄弱、分析问题能力不强，导致有挫败感，这就需要老师在案例教学中多加引导，调动学生的积极性。

3、案例分析教学效果不佳

案例教学的出发点是很明确的，重点是培养学生解决实际问题的能力，但是由于有些教师习惯沿着标准答案引导学生，忽视教学过程中逻辑思维的培养。其实，案例教学并不一定需要每个学生都得出标准答案，只要言之有理，论证充分，思维过程清晰就应该得到鼓励。也只有这样，才能让学生参与到案例讨论过程中来，摩擦出思想上的火花，思维能力和表达能力才能得到更大提高。

三、《公司金融》案例教学改进对策

1、重视国内案例的编撰，本土和国际案例相结合

近年来，我国上市公司通过市场机制进融资、投资的案例很多，并购的案例也非常多，比如有蓝田神话的破灭、百度公司境外上市，吉利收购沃尔沃等案例，这些案例如果能够加以有针对性的挖掘，不仅贴合实际，而且能更好的调动起学生的研究兴趣。在案例的挖掘和整理中，也要注意案例的目的导向性、与所讲知识的贴合度以及完整性等，筛选加工，整理出一套规范完整的国内公司金融案例，为案例教学提供大量科学丰富可供选择的素材。

當然，随着经济金融全球化，国内与国际市场接轨，一些典型的国外案例也应该引入到《公司金融》的教学中来，同时还可以对国内案例和国际案例进行对比分析，拓宽看待问题视角。

2、精心设计案例教学过程

真实案例教学对教师素养提出了更高的要求。教师上课前，首先必须大量查找和阅读相关案例，整理出具有针对性的案例，并设计相关问题，引导学生讨论；在问题的设计上应该具有一定深度和可操作性，在学生进行讨论分析后还应该做出反馈意见给予点评并作出总结；另外，为了更好的培养学生查找文献资料、分析问题的能力，老师还可以将一些案例以课外作业的形式加以布置，引导学生进行课余探讨。

3、引导激发学生思维

教师应该为课题案例教学提供一个宽松自由的讨论环境，学生能够发表自己对案例事件的看法，而不应该只是鼓励学生给出”标准“答案。案例教学答案的给出并不是最重要的，重要的应该是学生思维能力的培养。同时对于一些专业知识和数学知识比较薄弱的学生，教师也应该加以提示和引导，鼓励学生参与到讨论过程中来，避免这些学生边缘化。

公司金融是作为一门理论性很强的课程，在教学过程中引入案例教学才能把理论和实践结合起来，培养学生动手能力，为将来从事实际的有关财务工作打下良好的基础。

（作者单位：广东外语外贸大学南国商学院）

参考文献：

[1]刘丽萍.关于公司金融课程教学的研究[J].安徽工业大学学报，2010

[2]邓可斌.论公司金融与财务管理本科教学差异[J].金融教育研究，2011