新时期高校教师职业道德评估初探

文/熊芮 刘利才

教育部于2011年颁布了《高等学校教师职业道德规范》。这一规范的出台，对加强高校教师自身修养和对高尚职业道德的形成，引导广大高校教师用社会主义核心价值体系指导自身言行，具有重要的现实意义。完善的高校师德评估体系，密切地关系着高校教师整体的道德水平的提高，对良好的社会道德风尚的形成，高等教育的发展，乃至国家和民族的未来都有着举足轻重的作用。要使高校师德建设取得实效性，就必须建立科学有效的激励机制和完善合理的高校教师职业道德评估体系。

一、高校教师职业道德评估的内涵

要构建科学的高校教师个人师德指标体系，就必须正确理解它的内涵。要分析高校教师职业道德评估的特点，我们首先要确定高校教师、师德、评估这三个子概念。

高校教师是把握高等教育发展规律，从事教书育人和培养合格大学生这一专门业务的专业人员。师德，就是教师职业道德。评估是评定与估量结合。科学的估量和判断教师职业道德状况的过程就是师德评估，它是衡量师德建设效果和把握师德导向的标尺，是促进师德整体水平提高的重要手段。

高校教师道德评估是人们依据一定标准，对高校教师的行为做出善恶判断、确定其道德价值、表明自己褒贬的一种实践活动。它就是指对高校教师的职业道德建立一个规范的机制，然后再进行客观、科学的评估，按照一定的程序，应用不同的方法，评估主体对照评估标准对高校教师的道德进行评估的一个过程。

二、高校教师职业道德评估的特点

首先是客观性。高校师德评估的根本要求是在进行评估时注意评估对象的信息真实性和准确性，从评估态度、评估指标到评估方法都要做到客观公正、实事求是。得出的评估结论才会是客观可靠的。

其次是导向性。师德评估重在教育引导。接受评估的过程实际上也是发现问题、寻找差距的过程，通过对评估标准的再认识，依照评估指标体系规范高校教师言行，可以有效地引导高校教师提高自身师德水平。从评估到指导，再评估再指导，循环反复能促进师德水平的不断提高。

再者是多元性。师德评估的多元性，就是坚持评估内容、评估主体以及评估方法等多元化。评估内容的多元化，指高校教师的教学内容、教学效果、学科建设、团结协作、关爱学生、治学精神以及学术道德等都是评估的具体内容;评估主体的多元化，指不仅有学校管理人员、同行教师、家长、社会成员代表和学生等，还有作为评估对象的教师本人参与评估;评估方式的多元化，指把同事评估、自我评估、专家评估和学生评估有机地结合起来，进行横向比较和纵向比较。

最后是时代性。师德有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。那么作为师德建设有效手段的高校教师职业道德评估也无疑具有时代性。高校教师职业道德评估必须与时代发展相结合，才能发挥其重要作用，达到以评促建的目的。

三、高校教师职业道德评估的意义

我们可以通过高校教师的职业道德评估，来了解人们对高校师德水平的期望与现实的差距，将有助于高校教师工作的改进和提升高校师德水平。高校师德评估的重要意义，具体表现在:

(一)社会需求与高等教育发展内在的需求

作为当代大学生道德成长的主要关怀者和引领者，高校教师对大学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素养的提升，都起着举足轻重的作用。随着许多新情况、新问题、新特点出现，面对不断变化的教育环境和教育对象，高校教师队伍建设和师德建设工作迎来新的挑战和机遇。因此，只有把高校师德评估放在首要位置，才能使高校教师在加强和改进大学生思想道德修养以及大学生全面发展过程中的重要作用得以充分发挥。因此，构建高校教师职业道德评估体系是高等教育发展的内在需求。

(二)完善学校内部管理、促进高校教师全面发展的根本需要

高校教师职业道德评估研究工作的开展，可以对教师的道德活动进行正确导引，促使教师队伍稳定的职业精神风尚的形成，进一步带动学生良好道德品质的养成，并在全校范围内形成优良的校风校纪，进而推动高校各方面工作的顺利开展。我国多数高校原有的对教师的评估，集中在德、能、勤、绩四个方面，虽然我们常说，德高为师，身正为范，但是除了静态的工作，工作的时间、地点、对象和动态的工作过程以及长远的工作效果是评价一位高校教师的基本条件之外，还要考量高校教师在思想政治、人格魅力、理想信念、道德品质等方面是否做到了为人师表、率先垂范，能否感染学生，能否提高大学生的思想道德素养。因此，新时期的高校教师职业道德评估体系，不仅是完善学校内部管理的需要，也是促进高校教师健康发展的根本需要。

(三)提高大学生素质的必要途径

全面发展大学生的身心，自身的努力与奋斗自然是离不开，而教师的点拨与指导也同样重要。正因如此，也就要求高校教师素质不断更新，在向学生传授专业基础理论知识的同时，更为重要的是向学生讲述做人的道理。在职业道德责任感的驱动下，高校教师切实关怀学生的学习与生活，同时也需要扮演好学生心理医生的角色，这样使学生不仅掌握了知识，同时也具备了健康的心理素质，学生在踏入社会之后自然而然就能成为合格的好公民。

(四)改善校风校纪、调节教育内外人际关系的有效条件

只有重视对高校教师职业道德的评估，正确指引高校教师的职业道德行为，才能使高校教师道德修养的不断优化得到促进，并由此使大学生养成遵纪的良好品行得到影响和带动，在学校形成一种积极向上、井然有序、锐意进取的文明校风校纪。而教育系统本身的开放性，使得高校教师能否处理好与同事的关系、与学生家长的关系、与社会其它成员的关系也至关重要，而评估恰能在这一系列复杂的人际关系中，发挥它协调人与人之间以及个人与社会之间关系的作用，从而使高校实现开放式办学格局得以促进，最终维护社会的稳定和不断向前发展。

教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。高校教师职业道德评估在实践中处于说起来重要，但做起来、评起来不重要的状况。部分高校对教师的职业道德评估方式，还仅仅停留在“打分”或学生评估层面，并没有建立起完善的高校教师职业道德评估制度和指标体系，让师德评估得不到应有的保障。我们应当树立高校教师职业道德评估的基本价值取向，制定高校教师职业道德评估的指导原则和评估内容，不断改进高校教师职业道德评估的操作方法，建立完善的高校教师职业道德评估的机制体制。

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