《生物化学》试题库的编录与应用效果分析

杨 平，张 坤，王玉明，田志杰，李敏惠

成都医学院：1 基础医学院；2 生物医学系；3 科研实验中心， 成都 610083

《生物化学》试题库的编录与应用效果分析

杨 平1，张 坤2，王玉明2，田志杰2，李敏惠3

成都医学院：1基础医学院；2生物医学系；3科研实验中心， 成都 610083

目的 建立具有自动组卷功能、题量丰富的《生物化学》题库系统，实现教考分离。方法 依据教学大纲编录《生物化学试题库(V5.0)》系统，采用其自动组卷功能对生物技术专业和医学影像专业学生进行课终考核，应用“正方现代教学管理信息系统”和“试卷分析V1.0系统”以及SPSS软件对试卷难度、区分度、信度和效度进行综合分析和评价。结果 与对照组人工组卷考核方式相比，实验组考试成绩呈正态分布，难度适中，区分度更好，成绩可信、有效。结论 《生物化学试题库(V5.0)》系统题量丰富，可以用于教考分离，实现考试的公正性和合理性。

生物化学；试题库；试卷分析

生物化学是一门从分子水平探讨生物体分子的具体结构与功能、物质代谢与调节以及遗传信息传递的分子基础与调控规律等的基础生命科学，是现代医学教育的主干课程[1-2]。而考试则是检查生物化学教学质量的重要评价方式。传统的人工组卷考试方式无法规避授课教师主观因素的干扰[3-4]，影响了对教学效果的科学评价。基于此，成都医学院采用商品化通用题库软件自主编写和录入(以下简称编录)试题，构建了一套生物化学试题库系统(现已更新至版本V5.0)，该系统在进行组卷时，授课教师本人不参与命题，由题库管理员通过计算机自动成卷模块进行统一的抽题和组卷，有效实现了教考分离。该文将通过对采用该系统自动组卷实施《生物化学》课终考核的不同专业考试成绩进行综合分析，为进一步完善该试题库系统的建设、促进生物化学教学改革、判断生物化学考试的整体价值提供重要参考。

1 生物化学V5.0试题库系统

1.1 系统简介

采用商品化通用题库软件—“中恒万维题库软

件”(中恒科技)进行题目的编写和录入，目前《生物化学试题库(V5.0)》已成功完成了2万余条试题编录量，内容涵盖《生物化学(第七版)》(人民卫生出版社出版 査锡良主编)所有章节，题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释题、填空题、简答题和论述题7种题型，试题难度包括“难、中、易”3个层次，并且对于部分容易发生混淆的试题进行了详细的注释。

1.2 特点与优势

该试题库系统具有简洁的操作界面，丰富的题型支持，完善的联机辅助；可自行设置课程、题型、难度，根据课程改革和考纲调整随时调整课程结构；录入试题时可以实现自动对应更新，并且具有智能化雷同试题检测功能，保证了题库的质量；支持试题的批量录入和维护，可以随时将试题导出到Word文档,方便审核和日常应用；支持智能组卷和手工组卷，采用向导模式，可严格设置试卷结构,也可按模糊条件组卷，通过组卷策略管理，轻松实现教考分离。

2 试题库的应用

2.1 研究对象

为了提高数据的可靠性和准确性，选取由同一位教师任课的3个不同专业的平行班为研究对象(教学大纲和授课计划均相同)，实验组为生物技术本科班(56人)、医学影像本科班(112人)，对照组为临床医学本科班(164人)。

2.2 组卷和阅卷

实验组由系统管理员根据既定授课计划和教学大纲自动组卷，在对组卷难度参数进行设置时，将试题的抽选规则设置为“易∶中∶难=1∶3∶1”，以实验组09级生物技术班为例，此次自动组卷难度系数q<0.3的偏难试题有12题，占全卷的19.3%；q值介于0.3～0.7之间的难度适中题有38题，占全卷的61.4%；而q>0.7的偏易题有12题，占全卷的19.3%。对照组由任课教师本人人工组卷，不实施教考分离。

阅卷工作由任课教师和教研组其他教师共同完成，按照题库系统提供的标准答案和评分标准进行流水作业，由教研室主任和教学秘书完成审核工作。

2.3 试卷分析

采用“正方现代教学管理信息系统”和“试卷分析V1.0系统”进行试卷分析。其余数据经EpiData软件录入，采用SPSS统计软件进行后期数据处理和统计分析。

3 应用效果分析

3.1 试卷的组成分析

实验组：自动组卷4套，满分100分。生物技术专业A、B试卷(单项选择题45分、多项选择题10分、名词解释15分、填空题10分和简答题20分，共62题)；医学影像专业A、B试卷(单项选择题45分、多项选择题20分、名词解释15分、填空题10分和简答题10分，共66题)。

对照组：人工组卷2套，满分100分。临床医学合班A、B试卷(单项选择题30分、填空题30分、判断题15分、名词解释15分和简答题10分，共67题)。

3.2 试卷的成绩分析

所有参试班级均选用A试卷为考试卷，B试卷为补考备选卷。试卷A考试分析总体情况如表1所示。

表1 考试总体情况分析

实验组整体成绩正态性W检验(Shapiro-Wilk test)显示P>0.05，均符合正态分布；对照组W检验P>0.05，偏度(Skewness)为-0.631，峰度(Kurtosis)为0.082，整体成绩呈负偏态分布，但程度较小，如图1所示。

图1 成绩分布直方图

3.3 试卷的质量分析

3.3.1 难度 实验组试卷整体难度适中(q值分别为0.658和0.695)，难度偏大的试题主要为多项选择题。对照组试卷整体难度偏低(q值为0.733)，除单项选择题和判断题难度适中外，其余题型难度均偏低。

3.3.2 区分度 自动组卷的两套试卷整体区分度(δ)分别为0.372和0.346，评价均为较好。而对照组，人工组卷生成的试卷整体区分度仅为0.169，区分度较差，特别是单项选择题、判断题和名词解释的δ值均低于0.19，区分能力不强。

3.3.3 信度 分析结果显示实验组两套试卷的克龙巴赫(Cronbach)信度系数(γi)分别为0.613和0.605，介于0.40～0.76之间，考试成绩可以信赖；而对照组的Cronbach信度0.297，测试结果不可靠。

3.3.4 效度和覆盖度 与对照组相比，实验组试卷完全由计算机软件进行试题的取舍和成卷，我们只须制定一些组卷规则(如第一章共有5节，每节随机抽取1题，共5题；第二章共有4节，每节随机抽取2题，共8题；第三章……)即可，因为试题库的建设是在既定教材和教学大纲框架内进行的，因此所有被选取的试题都不会超出大纲确定的范围，并且能够覆盖教学大纲所有既定章节，有效规避了主观因素的干扰。

4 讨论

考试是教学活动的重要评价环节，也是衡量教师教学效果的重要方法[5-8]，由任课教师本人负责命题进行人工组卷工作，将无法规避教师个人主观感觉和经验等人为因素的干扰，对于所选题目的标准性、难易程度、考试成绩的预期分布等也会欠缺考虑，甚至出现“一道题年年考，一套题隔年考”的不良现象。在这种情况下，人工组卷的生物化学考试结果难以真实反映学生对所学生化知识的掌握程度和学习能力，也无法对任课教师的教学效果进行正确的评价和及时的反馈。试题库系统的建设是实行教考分离，推动教学管理的科学化、现代化，考试的客观化和公正化的重要措施[9-10]，在进行组卷工作时，任课教师本人可以回避组卷，由题库管理员按照既定规则进行计算机自动组卷工作，既减轻了教师的工作量，又提高了试卷的合理性和公平性。

在该研究中，我们通过试卷难度指标对试卷质量进行评价：实验组试卷难度适中，且绝大多数题型的难度系数均保持在0.4～0.7之间；而人工组卷的对照组试卷难度明显偏低(q=0.733)，尤其是填空题、名词解释题和简答题q值均大于0.7，这说明那些题量少、分值大的试题更加容易受到人为因素干扰，这也是对照组平均分值高于实验组的主要原因之一。从试卷的区分度指标评价本轮试卷的质量，我们发现：实验组区分度评价为“非常好”的题型包括多项选择和简答题，评价为“较好”的有填空和名词解释题，无区分度“较差”的题型。但值得注意的是，在制定单项选择题抽调规则时，难度设置为“易∶中∶难=1∶3∶1”， 但考试成绩的实际区分度评价却仅为“尚可”，这可能与题库系统中单项选择题的来源主要为互联网、习题集或“保留题”有关，在今后对该题库系统进行升级和维护时，建议对这些保留题目进行适当修改，加大教师创新题目所占的比重，提高试题库中单项选择题的质量。

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Construction and application outcome of the Biochemistry Examination Database

YangPing1,ZhangKun2,WangYuming2,TianZhijie2,LiMinhui3

1DepartmentofBasicMedicine;2DepartmentofBiomedicine;3CenterforResearchExperiment,ChengduMedicalCollege,Chengdu610083,China

Objective To construct a biochemistry examination database with automatic test item combination function and rich contents to separate teaching from examination.Methods Based on the teaching syllabus requirements, we constructed the Biochemistry Examination Database V5.0. End-of-course tests were given to students majoring in biological technology and medical imageology. The test difficulty, degree of distinction, reliability and validity were analyzed and evaluated with FANGZHENG Modern Education Management Information System, Test Paper Analysis System V1.0, and SPSS software.Results Compared with those of the control group's manual test item combination assessment, test scores in the experimental group had better normal distribution, proper degree of difficulty, better degree of distinction, and greater reliability and validity.Conclusion The Biochemistry Examination Database V5.0 is suitable for separation between teaching and examination and can realize the fairness and rationality of tests for its abundant test items.

biochemistry; examination database; test paper analysis

成都医学院教育教学改革项目(JG201225，JG201218，JG201405，JG201508)

2015-04-28

杨平(1977-)，男，辽宁盘锦人，博士，副教授，主要研究方向：生物化学与分子生物学教学和研究工作。

李敏惠(1977-)，女，四川简阳人，硕士，副研究员，主要研究方向：分子免疫学。 电话:13880431865；E-mail：252710700@qq.com

G434

A

1004-5287(2015)05-0520-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201505012