幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

王芸梅

摘要：目前对于我国来说较为广泛的现象就属于幼儿教育趋于小学化，其主要体现在三个方面上：教育内容方面，以智力教育为主，忽视包括德、体、美、劳在内的教育;教育方法方面，以讲授知识为主，忽视幼儿的自我学习;教育评价方面，以最后的评价结果为主，忽视其间的过程。导致幼儿教育小学化的直接原因还是源于幼儿的家长和教师以及行政主管部门的利益诉求。想要使这一状况得到改变，不光要大力开展各种共建项目，提升我国幼儿教育的教学质量与效率，还要为幼儿的教学工作制定系统的教学方式与长远规划，使幼小得到更好的衔接并加强教育主管部门的监督工作。

关键词：幼儿教育;幼儿园;教育主管部门;小学化;家长

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0012-01

在幼儿教育的各项指标当中，最重要的莫过于给幼儿提供一个舒适健康的生活学习环境了，一个好的环境对幼儿身心的促进作用是有目共睹的。可目前我国幼儿教育中小学化趋势较为严重，这与幼儿身心成长的规律相背离并且对幼儿的身心健康造成了负面影响。我们应该深入研究这种现象形成的原因，规划处出具体的改良政策。

1.幼儿教育小学化倾向的主要表现

1.1过分重视对幼儿的智力教学，不注重全面发展

结合大量的实践教学基础我们可以发现，由于幼儿的心智发育尚不成熟，因此各种思考方式还停留在表象水平，难以深入思考一个问题，没有守恒性与可逆性，也还没有能力来做复杂的思维。《幼儿园教育指导纲要（试行）》据此标明：“幼儿园教育必须具有广泛性和启蒙性，据幼儿平时的活动范围应该划成包括健康、社会、科学、语言、艺术在内的五大领域。幼儿教学应当旨在于提升幼儿的知识技能水平，培养起正确并积极向上的情感模式，确保幼儿日后的全面发展。即便如此，当前我国的幼儿教育水平较低，教学手段较为落后，甚至把小学内容强加到幼儿园里，更有选取小学低年级教科书，以文化知识当作幼儿学习的目标。在学习拼音时，还让幼儿必须学会声母和韵母并能熟练的读写。

1.2改良现有的教育方法，鼓励幼儿独立研究问题

除了教学理念以外，教学方法也是幼儿教学改革的重点。我国当前的幼儿教学逐渐变得课堂化，日常的活动和游戏被上课所取代。该教学模式传承了我国传统填鸭式教学的精髓，从幼儿阶段就接受这样的教学，最终教导出来人才的思维模式必将十分僵化。不少幼儿园让幼儿掌握拼音和十以上的加减法运算，以此来与知识掌握的宗旨相适应。教学现场在教学过程里通常表现出的特征是缺少教具演示、图案色彩以及角色游戏。这样的教学方法扼杀了儿童爱玩的天性，从幼儿时期就给孩子套上了死读书的禁锢，使孩子逐渐对教学丧失兴趣。

1.3过分重视教学评价的结果，而忽视了取得结果的过程

幼儿教育小学化趋势在评价幼儿时淋漓尽致的体现了出来，即对幼儿的学习内容和把握程度进行考察，以幼儿对知识和技能的把握程度当成评价幼儿教育质量的尺度，这是重结果而忽略过程的体现。幼儿教师在该评价体系的引导中漠视幼儿的学习过程，对幼儿学习主动性的了解缺失，也不理解幼儿对新事物的兴趣，不知道什么样的活动才是真正吸引孩子的活动，不知道根据不同幼儿自身情况的差异来有针对性的开展教学评价，最终使课堂教学枯燥无味，孩子也不愿意切实参与到课堂中，慢慢地就抹杀了孩子探究的热情。

2.如何避免幼儿教育出现小学化的倾向

2.1提升对家园共建工作的支持力度，建立起有机的幼儿教育体系

首先，幼儿园作为一个教学机构不应该只想着利润和社会影响，而是要更正自己的教育观念，保持教育态度的正确性，更要意识到幼儿教育的独特性，恰当正确的对幼儿进行教育。第二，因为幼儿还在处于发展阶段，对于家庭是很依赖的（不仅是物质还有心理），因此家庭教育显得尤为重要，可以当作是幼儿教育的基石。从某些方面来说，幼儿教育是否成功还是取决于幼儿园与家庭的配合程度的。我国出台的相关法律法规也明确指明了家长在幼儿教育当中应当扮演的角色以及起到的作用。

2.2遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作

幼儿教育在展现其内容丰富与启蒙效果的同时，还要关心幼儿学习内容是否合理和科学，使得幼儿教育能更好的和小学教育相接。排斥幼儿教育小学化趋势并不是想让幼儿教育与小学教育独立开来，而是不应当让小学教育直接影响幼儿教育，而应当充分提升幼儿教育的自主地位，切实选择适合幼儿的教学方式，而不是盲目的生搬硬套小学教育的那一套教学理念来开展幼儿教学。但是幼儿园应当注重幼儿园向小学的平稳过渡，通过丰富的活动来提升幼儿的兴趣爱好水平，并让他们培育出优良的个人习惯，以此来让他们在心理上更好的融入小学的学习当中。

2.3加大政府的监管力度

政府应该加大投入和管理的力度到学前教育这个公益性事业当中去。政府在学前教育的投入和管理是远远不够的，这才造成了幼儿园办学的失误。我国政府应当意识到自己在幼儿教育当中所起到的作用，切实发挥自己的职责，提升对幼儿园的系统管理力度，避免幼儿教育出现过度小学化的趋势。详细说来，我国的教育主管部门应当将小学教育建立在实际的教学环境之上，多通过政策层面来支持小学教育的发展，改革现有的幼儿园的教育模式与教学方法，提出更详细的诉求。凡是对背离了规则的考试都应提出惩罚，让幼儿游戏时间和活动时间得到保障，对幼儿园强制要求参加的补习班应该严令禁止。不光如此，政府还应当增大在该方面的投入，多对幼儿教师开展系统并且高效的培训，建立起一套完善的高素质教师队伍，让幼儿园抵制小学化趋势由外部强制转变成内部的自觉行为，从而让幼儿教育在前进的道路上得到更好的发展。

（作者单位：玉溪第二职业高级中学）

参考文献：

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[2]何丹.幼儿教育小学化倾向的原因分析及对策[J].读与写（上，下旬），2015，（3）：288-288.

[3]杨叶恒，刘平.幼儿教育小学化倾向调查与思考——以长春市为例[J].长春教育学院学报，2014，（15）：62-62，95.