浅谈大学生学习环境

文/段玉昌

浅谈大学生学习环境

文/段玉昌

人的成长与其所处的环境密切相关，“孟母三迁”，“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，杜威在《民主主义与教育》中指出：“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可以引导行为的内涵和方向。”这些都说明了环境对人的影响。大学生从事学习活动所处的校园环境，对其学习积极性、主动性、创造性、研究性等学习风格养成具有非常重要的促进作用。大学生学习环境不仅对学生学习有着很大影响，其对高等教育管理也能够发挥巨大的功能。

学习环境；作用

一、大学生学习环境的内涵

“环境”(Environment)一词源自古法语environ+ment，en意思是“在”，viron=virer意思是“转圈”，原意为在某范围内绕圈。随着人们对“范围”一词的理解，环境的概念也从最初的“环境是人类进行生产和生活活动的场所”推广到了一个更深层次的认识。

20世纪30年代中期，心理学家勒温和托马斯·魏德(J.ThomasWade)的有关研究拉开了学习环境研究的序幕。对于学习环境的解释，由于国内外学者研究的背景、角度以及主观认识的差异，对学习环境概念的认识仍无一致定论。国外的主要观点：诺克认为“学习环境是由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。乔纳森认为“学习环境是个人或群体一起学习或相互支持的空间，学习者从这样的空间中控制学习活动，并且运用信息资源和知识建构工具来解决问题”。我国主要观点：皮连生认为“学习环境是指以帮助学生学习为目的，师生互动时他们周围的情况和条件。”何克抗认为:“学习环境是学习资源和人际关系的组合。”钟志贤认为:“学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，它主要由活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价七大要素构。”

大学生学习环境是学习环境在大学校园情境下的一种特殊形态，高校学习环境与基础教育学习环境相比差别很大，这种差别主要出于对学习的性质差异及学习者心智成熟等方面的影响。基于对上述学习环境的总结分析，并考虑到信息化时代大学生学习环境的复杂性，本文认为大学生学习环境是指：在高校中，人为引导或自然形成的、影响大学生成长的显性环境和隐性环境相互作用的动态支持系统。大学生学习环境不是静态的和固定不变的，由于其内部的组织管理、教学设备、信息流动、教师、学生等因素是不断变化的，因此其内部各因素的相互作用也在时间和空间上不断发生变化，对大学生学习的支持也是动态的。这也是其可以进行导向和控制的原因，可以在不同的时代条件下对学生的专业方向、素质要求、道德取向等进行引导。

二、大学生学习环境的主要构成

对大学生学习环境构成的分析可以开拓学习环境开发与利用的视野，澄清学习环境的基本概念框架，理解学习环境各构成要素的特性和共性，以加深对学习环境的理解。大学生学习环境的要素构成，传统上一般将其分为硬件环境和软件环境，硬件环境要素主要指校园自然地理环境、校园建筑布局、艺术景点、教室、图书馆、实验室、教学设施和设备、教材等。软件环境要素主要指学校规章制度、主流价值观念、校风学风、学术氛围等。

随着社会的发展，信息技术和网络技术注入大学生学习环境领域，出现了网络学习环境，使学习环境的含义进一步扩展。因此本文从学生感官角度将学习环境分为显性学习环境和隐性学习环境两大要素。显性环境是指能够通过学生的视觉、听觉等感官感知的，除了包括硬件环境还包括体现在网络终端显示设备上的各种信息，如：文字、图片、音频、视频等。隐性环境是指不能通过学生的视觉、听觉等感官感知的，除了包括软件环境还包括网络后台支持系统(如：URP综合教务系统，基于SOA架构的服务系统)以及交流的虚拟空间。

三、大学生学习环境的作用

大学生学习环境不仅对学生的学习起到了导向、保证、制约、激励作用，而且在高校教育管理中发挥着重要作用。前者是从学生成长成才和专业发展的角度来谈学习环境，后者是从学校管理角度来分析学习环境的重要地位。

1、对学生学习和研究的重要作用

良好的学习、学术环境对学生的学习起到了激励作用，教育家蔡元培曾说“大学者，研究高深学问者也”。一所大学的学科结构、学术水平、学术氛围影响着大学生的知识结构、学术气质和职业定性，在校园良性学术环境的影响下学生能够更加主动的进行学习和学术探讨，有利于坚定学生的专业思想。师生之间、生生之间的学术合作、探讨和相互切磋更容易形成“百花齐放，百家争鸣”的学术氛围，从而促进学生学习和研究能力的提高。

学校环境中的价值取向对学生的价值观念发挥着导向作用。高校不仅要培养学生的学习和研究能力，而且还要主导学生价值观的形成，对学生进行道德教育、思想教育、社会规范教育、生活方式教育等，而校园主流价值观能够对每个学生价值观念的形成产生深刻影响，充实学生的精神境界，提高学生的思想道德素质。

学校自然环境和人文景观可以对学生学习习惯的养成起到潜移默化的作用。这种环境能够更好地满足学生的精神需求，和学生的思想观念产生共鸣，容易使学生产生对学习和研究的自信心和荣誉感，给学生以自觉学习的动力。

学校图书馆、实验室、多媒体教室等环境的完善为学生的创造性和探究性学习提供了条件。学校显性环境建设的合理性对学生学习兴趣的激发同样具有重要作用，只有在学校完善的硬件设施设备的支持下，加上校园学习气氛的影响，才能够真正实现学生的学习实践。因此学校的显性学习环境和隐性学习环境也是相辅相成，协调统一的。

校园环境的制度性要素能够激发和约束学生的行为，尤其是学校的奖惩制度，如奖、助学金制度的建设，学生在制度环境下能够规范的、有序的生活和学习，能够更好地审视和反省自己的行为，及时发现自身的不足并积极改正，使自己向正确的方向发展，提高自身的综合素质。

2、在高等教育管理中的重要作用

高校对学生学习环境的管理和控制，实际上也是对学生间接的监控和引导。在教育管理活动中无外乎是“人管人”、“制度管人”、“环境管人”等管理形式，以人管人是一种经验管理，但这种管理受主观因素影响，而且容易造成管理者和被管理者之间的矛盾，影响学习和工作的顺利进行；制度管人是通过制定规章制度和行为规范来对被管理者施加影响，制度管人比较公平和规范，但制度在一定程度上比较刻板，难以体现“以人为本”的管理理念；环境管理主要指通过以环境因素为载体的文化风貌来影响人的思想观念和行为。环境管理的效果对人的影响是深刻的，而且是潜移默化的，人一旦接受了这种管理理念，对其影响比较持久。

大学生学习环境特别是网络学习环境的建设和营造也是高等教育管理的重要手段，学校可以通过网络学习环境的多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的管理方式和沟通方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。

(1)有利于学校教育主管部门整体上把握学生的学习动态

一个完善的高校信息化平台，可以更好地整合全校资源并创设有利条件向全体学生开放，进而促进每一个学生合理的利用网络学习资源；可以使学校的信息流动更加通畅，能够保持学校领导机构、学院各教学单位、各专业教研室的系统联系，促进各部门协调工作，提高工作效率；能够形成一个良好的实时反馈系统，使学校教学管理部门和学生管理部门对学生学习情况进行全程监控，及时发现学生的学习动向和教学方针政策的实施效果，以便更好地做出调整和决策，始终保持整个学校的良性发展。

(2)能够改善学校各教学单位对学生学习、生活等诸方面的引导和管理

各教学单位是大学生培养过程中的关键部门，直接管理学生的日常生活、学习、文化娱乐和社会实践活动。学院(系、部)可以通过对显性环境和隐性环境的建设来影响学生的诸方面活动。通过通畅信息渠道，提高教室、自习室、校园板报和校园广播的优化设置和有效利用，加学风建设，激发学生的学习和生活积极性；开展校内外文化、娱乐活动来丰富学生精神世界，促进其树立正确的价值观念和人生理想。特别是通过以学校信息化平台系统完成对学生的管理、引导、教育、监控和反馈，来培养具有较高专业素质和综合能力的大学生。

(3)能够提课堂教学质量，促进任课老师对学生的学习情况把握

利用多媒体教室和网络技术，加上教室的整体布置，可以创设生动形象的课堂学习情境。多媒体环境可以为学生提供丰富文字、图片、音视频资料，调动学生多种感官参与学习，加深对所学知识的印象，既提高了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于教师对课堂的把握和控制，提高教学质量。由于网络环境的便利性，改变了传统的教学方式和学习方式，学生获得知识的途径不仅仅局限在课堂上，而是能够通过网络在课堂内外广泛的涉猎知识和深入的研究某一领域的知识，使学生建立对知识的不同认识并提出自己创造性的观点和看法，有利于课堂上师生的互动交流，进一步推动了“教学相长”成为一种可能。教师和学生可以通过多种形式的思想交流，深入掌握学生的学习情况，及时的发现课堂教学过程中出现的问题，改善教师自身的教学能力。

大学生学习环境在高校的教学管理、学生管理和学生学习过程中起到了非常重要的作用，特别是信息化、数字化等现代化理念进入校园，网络教育支撑平台的功能越来越强大并日趋完善，为大学生的学习和生活带来了便利。但现代网络校园学习环境是把双刃剑，对大学生的学习和生活也有很多负面影响，因此，要充分发挥其优点，提前预防和避免其负向作用的发生。本文对大学生学习环境了解的比较浅显，尤其是对现代化校园建设的理论和实践缺乏全面认识和深入研究，还要继续努力，提高能力。

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2095-9214(2015)03-0263-02

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