农村高中英语写作教学问题及策略探讨

李良徐

[摘要]写作教学是高中英语教学中比较困难和薄弱的环节，尤其是在农村学校，现状不容乐观。教师从高一开始就应充分重视写作教学，不断激发学生写作兴趣，注重学生知识输入和积累，加强写作过程的指导和训练，由浅入深地提高学生写作水平。

[关键词]高中英语写作教学写作兴趣写作训练

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130060

根据新课标要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就把英语写作的重要性提到了一个更高的层次上。由于各方面的原因，在农村的一些高中学校，学生英语写作能力却不容乐观。

一、农村高中英语写作教学中的主要问题

（一）写作课时太少，教学方法陈旧

英语写作是学生语言综合能力的书面体现，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分。然而，写作教学却没有得到应有的重视。许多教师的写作教学方法及评价方式更是千篇一律，过于重视学生词句基本功和写作技巧，轻视写作前思维启动阶段的训练和指导，只重视写作结果和讲评，事倍功半。

（二）学生基础知识积累不够

英语属于结构语言，有自己的语音、词汇和基本语法。农村高中的学生由于基础知识没有夯实，语言积累极端贫乏，这也是写作能力提高的致命伤。教师在英语教学中，不重视学生的语言积累。语言积累主要依赖于对英语课本和课外材料的大量阅读。阅读可以扩大词汇积累。读得越多，驾驭语言的能力就越强。然而农村学生平时的阅读内容大多是教材课文，数量极为有限。没有大量的感性语言材料积累，让学生写作，只能是“赶鸭子上架”。

（三）学生缺乏写作兴趣，有畏难情绪

平时的写作练习也好，考试时的作文也罢，很多学生对英语写作没有兴趣，经常就是用汉语式的思维把单词堆砌起来。

二、教学中的有效对策

（一）培养学生的写作兴趣，克服学生畏难心理

1.针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出标准地道的句子，可以写出优美的文章。

2.通过欣赏培养兴趣。在英语教学中，适当渗透对英语语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的积累，还可以激发学生的学习兴趣，更能陶冶学生的思想情操。

3.热情地鼓励。在批阅习作时，努力地发现学生写得好的地方，多给予肯定和表扬。即使是对较差的习作，也要多和学生一起分析原因，并给予指导，以鼓励他们继续努力。

4.通过各种活动形式如优秀作文赏析、手抄报制作及英语作文竞赛等来激发学生的写作兴趣。

（二）加强基础语言知识训练，做好语言知识积累

写作能力的训练要从基础抓起，要加大常用词汇和表达的训练，并通过造句、句型转换、扩充句子等形式加强训练，同时对一些句子进行分析，打下牢固的语言基础。词汇是语言的基础，在教学中，要做到词不离句、句不离篇、举一反三，提高学生的遣词造句能力。

（三）加大学生阅读量，做好语言素材积累

写作就是运用从阅读中获得的语言知识和写作技巧来表达自己的思想。教师要精选一些阅读材料，指导学生大量阅读，让学生不断感受和理解不同文章写作模式，并能在写作中加以运用。同时，在阅读过程中，教师还可以指导学生对优美的语句、地道的英语表达或句型作摘抄、背诵并鼓励学生在写作时加以运用。

（四）加强写作训练，提高学生写作技能

1.各个击破，把握好各类作文特点。采取多种形式从易到难对学生进行各类作文的训练。常见的应用文有日记、书信、通知、便条、招领启事、请柬等。其他作文类型包括图表、图画类，提纲类，介绍人物、地点和事件类等。熟练掌握每种文体特点是写好文章的前提。

2.加强写作技巧和策略的指导。写作前，教师都要从分析主题、构思材料、列提纲及谋篇布局上对学生提出具体的要求和指导。分析主题和构思材料，就是要使学生把握题目的中心和范围，确定文体，找出文章主题，才能在构思材料时抓住要点。在材料构思完成后，教师要帮助学生理清思路并按一定的逻辑把它们组织起来，使文章结构更加紧凑，逻辑性强，表达顺畅自然。

3.对学生作文，教师要认真批改并作讲评。批改中不仅要对学生在词汇、句型、拼写及语法方面的错误作必要改正，而且要对作文中精彩的词、句、段加以特别标记。同时，要将学生的普遍性问题在课堂上集体讲评，与学生一起分析归纳。批改讲评可以使学生吸取写作经验，了解写作中的主要问题并及时纠正，有效提高学生的写作水平。

英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节，尤其是在农村学校，现状不容乐观。因此，教师从高一开始就应充分重视英语写作教学，积极探索，不断地激发学生写作兴趣，注重学生知识输入和积累，加强写作过程的指导和训练，从易到难、由浅入深，努力提高学生的写作水平。

（责任编辑周侯辰）