给学生撑起一片自主学习的天空

陈之祥

【内容摘要】如何给从小在家长的呵护、教师的灌输之下被动接受学习的学生撑起一片自主学习的天空呢？笔者在本文中的答案是：“激发自主学习欲望”，“培养自主学习的方法”“促进自主学习的潜能发展”“学会自我评价”四步法。

【关键词】激发  欲望  培养  方法  促进  发展  学会  评价

新的一轮课程改革，十分强调学生在学习中的主体地位及其自主学习。然而对于一直在家长的呵护、教师的灌输之下的初中学生来说也是一道难题。那么如何才能帮助学生成功实现角色的转变，变为学习的主体，从而撑起一片自主学习的天空呢？语文教学实践告诉我，可从以下四个面去努力。

一、激发学生自主学习欲望

心理学家认为：自发的学习是最持久的，也是最深入的。要学生自发学习，激发其欲望是前提。所以在学生学习每课之前，我首先去努力捕捉课文中能激发学生学习欲望的文本因素，从而使学生自发地去自主学习。如《三个太阳》一课，这个课题，新颖醒目，给学生充分想象、深入思考的余地，是一个触发自主学习欲望的激发点。于是我的课文导入就从此处切入：“同学们，你们说天上有几个太阳？”学生用反问语调答道“一个呀？”有学生想了想说，“古时候有十个！”“对，我国古代传说‘后羿射日中说的。可老师告诉大家的是天上有三个太阳，不信？你们可以打开课本第十九课！”学生好奇地打开课文，发现课题的的确确是“三个太阳”。还没等我“发号施令”，学生已经自主阅读起课文来。为一解心中的疑惑，尽管这篇通讯很长，但学生都一气呵成地将文章读完。读后就个个抢着汇报自己的发现：“三个太阳是女画家在中国南极长城站所画壁画的内容！”“这三个太阳一个代表早晨，一个代表中午，一个代表下午！”“象征南极没有黑夜的特点！”“象征南极考察队员开拓事业的夜以继日忘我献身精神！”……这样，不但激发了学生自主学习的兴趣，而且个个忘我地投入了整个课堂教学活动，还给出了连女画家自己都说清的“三个太阳”寓意的答案。

二、培养学生自主学习的方法

学生仅有自主学习的欲望是远远不够的，尚需培养学生自主学习的方法，才能使学生具备基本的自主学习能力。因此，我在学生有了学习欲望后引导学生掌握各种自主学习的方法。如，阅读一般的课文可以采用整体——部分——整体的学习方法，即初读课文时从整体上看课文写的是什么？怎样写的？细读课文时，再逐部分看，每部分写的是什么？采用了哪些写作方法？写得怎么样？最后再从整体上总结一下，本课自主学习所取得的收获，以及对课文内容及其思想的总体感受，哪些方面值得自己去学习应用。为巩固自己学习所获得的知识，还可去拓展阅读课外同题材或同作者文章。还可按体裁去自主阅读。如说明文可抓住说明文的类型、顺序、方法，语言特点等要素;议论文可抓住论点、论据、论证“三要素”……学生掌握了这些方法，自主阅读时就有法可依，自信心也将随之增强，能力也随之提高。

三、促进学生自主学习的潜能发展

要发掘与促进学生自主学习的潜力，就需要在学生“最近发展区”多引导，让学生“跳起来摘桃子”;在教材的可疑之处诱发学生去发现，去争论，发表自己的不同见解，从而促进学生自主学习潜能的发展。如初中的《奇妙的克隆》一课，与小学的《神奇的克隆》课文内容、结构、方法都相似：都是通过孙悟空拔毛变出成群的与自己一模一样的孙悟空来等有趣的例子来揭示克隆;通过动、植物的繁殖与嫁接的例子来说明什么是有性繁殖与无性繁殖，以此进一步解释克隆的含义;通过单细胞繁殖、高级动物克隆出“多利羊”以及通过克隆技术挽救“濒临灭绝的动物”和为人类造福等具体实例来介绍克隆技术的发展过程与作用。所不同的是：小学列举的例子都是较少的简单易懂的例子，语言活泼;而初中例多，语言多用科学术语。在教学要求上小学只要求学生知道，是通过举例来说明;初中不仅要学生说出“举例子”“分类别”等说明方法的术语，还要说出说明某一方面知识时所采取的说明顺序。在主题上，小学只点到克隆技术在医学上的意义，而初中则提醒学生：克隆是“一首悲喜交集的进行曲”……所以我在教学初中的《奇妙的克隆》一课，先迁移小学知识：让学生应用小学所获得的知识来自读课文，相互交流;再让学生“跳起来摘桃子”：比较两课的异同点，引导学生细读课文弄懂“换核”等科学知识以及克隆技术的发展详细过程，引导学生由小学的举例说明变为初中的“举例子”的说明方法术语等;最后让学生“去发现，去争论”：探究克隆技术“喜”在哪里？“悲”在哪里？怎么办？使学生的潜能真正得到发掘与发展。

四、学会自我评价

自我评价就是学生对自己的自主学习结果反思型评价：哪些已经掌握，无需再多划时间;哪些还没有掌握，需要去巩固;哪些仍有疑惑的，需要进一步去探究。比如在基础知识方面，字词是否都理解掌握，该背诵的段落是否都会背诵;在阅读理解方面文章的思路是否理清，结构是否把握，人物形象特征是否了解，主题是否知晓;写作特色方面，文章运用了哪些表现手法，最具匠心之处是什么，哪些值得学习与运用等。对于这些方面的评价可先自评，然后同学相互评，老师适时地点评。还可以通过练习自测，同学间相互抽测等，从而进一步巩固与提高自主学习的效果。

实践证明，通过以上四步，有效地培养了自主学习能力，较好地为学生撑起一片自主学习的天空，使学生掌握了自主学习这把金钥匙，从此去开启科学文化殿堂的大门，让学生终身发展。

（作者单位：江苏省滨海县通榆初级中学）