注入心理健康教育新活力提高心理健康教学有效性

张福芹

摘 要：小学生的心理健康教育成为当前社会共同关注的重要话题。从实际的教学实践出发，提出了提高小学生心理健康教育教学有效性的途径，希望能够对以后的教学提供一定的启发。

关键词：心理健康；教学；有效性；小学生

在传统的教学模式下，教师只是一味地完成教学任务和教学目标，却忽略了学生的心理变化与需求，这使得心理健康教育失去了原有的意义，学生的心理健康成长成了“纸上谈兵”。为了能够使心理健康教育焕发新的活力，本文从自身教学实际出发，提出了以下几条途径。

一、充分利用社区资源，与家长建立合作关系

教师在教学中应当积极主动地与家长联系和交流，不断分享学生在家庭和学校的各种表现，从而更好地了解学生的心理状况，为教师的心理健康教育提供有用的建议。举个例子，教师发现×××最近上课走神，并且在课后不愿意与其他同学玩耍，一个人总是闷闷不乐的，这时教师便可以将情况反映到家长那里，家长说：“我总是拿他和我家邻居的孩子比，这次考试他又输给了邻居家孩子，我骂了他一顿。”这时，教师便要积极地开导学生，让学生明白父母这样做的初衷，使得学生能够将这种压力转化为动力，同时也要告知家长，这种做法不妥。通过这种方式，学生的心理健康问题得到了解决，保证了健康教育的有效性。

二、提高学生能力，促使个性发展

在传统的心理健康教学模式下，教师只是簡单地讲授课本知识，采取的教学方式比较单一，久而久之学生对这种枯燥乏味的教学模式感到厌倦，甚至抵制学习。为了改变这种教学现状，教师在教学中应适当增加一些游戏，以提高学生的参与度；也可以鼓励学生自创小游戏，在活动的过程中激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识，缓解学生的心理压力，使学生能够在游戏当中自主、自发地成长和学习。在这个过程中，教师也要记录学生的外在表现和心理变化，从而更好地促使学生的个性化发展。

三、科学评价，有效激励

很多小学生以自我为中心，自尊心很强，如果教师没有正确地评价和激励学生，那么小学生很容易在内心产生埋怨，这对学生心理健康的发展是非常不利的。因为教师在教学中要正确使用评价手段，通过合理的激励方式帮助学生建立自信，从而更加健康地成长。具体来说，教师可以采取生生互评、家长评价、自我评价等手段，让学生能够更加全面地认识自己，树立正确的自我意识，同时教师也要采取积极主动的激励方式，帮助学生树立自信，摆脱落后、消极的心理状态。

总的来说，小学心理健康教育处于学生心理发展的重要时期，教师切不可忽略学生的心理需求和变化，逐渐建立学校家庭合作机制，并且在教学过程中以学生为主体，重视学生的心理发展，采取多样的教学方式，塑造良好的人格，从而真正地提高小学心理健康教育的教学有效性。

参考文献：

[1]郭菊.积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究[D].四川师范大学，2014.

[2]王娟.中小学心理健康教育衔接实践研究[D].南昌大学，2014.

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