多媒体对汉字笔顺纠错的作用

刘洋

摘 要：无论是古代教育的私塾、教堂，还是当今的学校教育，都将书写教学当成学生必须掌握的技能。随着电脑进入千家万户，学生使用的电脑键盘也逐渐替代了手工书写，用笔来手工记录内容也不是独特的、唯一的手段。但中华文明古国的传统文化不容流失，加强书写教学是非常必要的。就多媒体对学生书写汉字过程中笔画顺序的问题及采取的纠错方式进行阐述。

关键词：汉字教学；笔顺；多媒体

纵观古今中外，文字反映了一个国家的文化。我国从秦朝就统一了文字，更加方便地记录了我国的历史文化。后来文字经历了汉字简化，使得文字更加容易理解和书写。但目前，对于汉字笔顺的关注程度不容乐观。

一、忽视笔画顺序，杂乱无序

在小学生学写字时，都是在不知不觉地模仿、“涂鸦”式的书写，就是按自己的习惯来书写文字，不重视文字的笔画顺序，可以说是教学领域中的盲区。在课堂教学过程中，教师以对文本的解读作为重点，偶尔对笔画的书写顺序也会提到，但有的学生并不作为一项技能予以关注；教材课文后面对难写或易错字的笔画、笔顺的例写，因所占的篇幅不大，教师也只是要求学生自己练习，对笔画的书写顺序并没有重点要求，由此造成学生对一些难写或易错的文字进行书写时，书写笔画顺序不正确，只求将文字完整地书写出来就达到目的。比如，“邀”和“键”“走之旁”和“建之旁”的书写分不清笔画顺序。再者就是学生为了应试教学、题海作业，学生的作业只求完成，不求书写质量，字迹马虎也不会扣分，这样造成学生甚至教师在思想上忽略文字书写的间架结构及技巧，在很大程度上放松了对文字笔顺的要求。

二、汉字笔顺正确的意义

书写笔顺正确，一方面可以培养学生的书写习惯，陶冶情操。正确规范，方方正正，在教学中，告诫学生字如其人，要像文字那样方正耿直，赏心悦目，可作为艺术品欣赏。另一方面，可以加快小学生的写字速度，增强运笔的连贯性，通过不断的落笔和提笔，掌握汉字部首书写的一般规律及特殊规律，观察字形分析汉字的结构，汉字书写才能书写得更精到、更美观，全字显得端庄、架构匀称，对掌握汉字识记奠定了一定的基础，有利于学生学习成绩的提高。

三、学生正确书写汉字笔顺的措施策略探析

针对当代学生书写笔顺严重错误的现状，书写教学已是当务之急的任务。对于学生容易出现的书写汉字笔顺错误，采用多媒体来进行纠错，是一种不错的选择。

1.多媒体用于教学是一种新型的教学手段，严格按照笔顺的口诀：从上到下，自左往右，先中间后左右等七点笔顺书写规律进行书写，它可以通过形象、生动的图面显示，动态的演示方式，模拟书写汉字笔顺，提供了很好的示范字，效果极其逼真，小学生可以饶有兴趣地边看边模仿，寓教于乐，潜移默化地将正确的汉字笔顺记忆下来，是小学生学习汉字及识字能力的好帮手。按正确的笔顺书写，也是正确数笔画的强有力的保证。

2.通过多媒体动态方式教学，将容易写错的字与难以记忆的汉字以及特殊结构的汉字加以简单明了化，化繁琐为简易，有针对性地进行书写动态演示，进行规范的操作训练，有利于教师在课堂演示纠正学生的书写错误，对个别的学生进行特别辅导，使学生快速掌握正确的汉字笔顺的书写方法，使教学起到事半功倍的效果，学生也真正掌握汉字文化的精髓。

3.利用多媒体演示课件教学，将富有生命力的文字引进故事情境，将难字及易错的汉字编辑成妙趣横生的故事，用多媒体放映出来，可以调动学生的学习热情，积极参与到多媒体动态教学笔顺的训练中，充分激发他们的潜在意识，产生纠正错误笔顺的欲望，拒绝错误笔顺的行为，养成良好的汉字笔顺的书写习惯，逐渐具备快速思考、判断生字的能力。

例如，“舅”“魅”“魁”三个字，在课前教师精心地編制成一篇有趣的“舅舅展现魅力，勇夺头魁”的小故事，用多媒体课件放映给学生观看。学生注意力集中，在故事中看到舅舅用正确的汉字笔顺夺魁的情景，深深懂得汉字笔画的重要性及必要性，加深了这三个复杂汉字的笔画印象，树立学好汉字笔顺的信心，达到最好的教学效果。

4.开展多媒体书写汉字笔顺大赛，鼓励学生勇于参赛，增广贤文，对于自身的成长有着积极的促进作用。前不久组织的《中国汉字听写大会》上，对学生的汉字笔顺书写进行了实况转播，反响很大，针对个别学生的书写笔顺错误，引起了大家的高度关注；因此，汉字笔顺教学也被教育界所重视，加强汉字笔顺书写的教学。

多媒体技术对教学的效果是有目共睹的，但在利用这个工具时，要循序渐进，根据学生的心理及生理特点，设计得体的课件，用浅显易懂的语言，使学生对汉字笔顺进行感知，掌握好汉字书写的正确方法，不断推陈出新，提高学生的综合素质，将我国的汉字文化发扬光大。

参考文献：

郑春.提高小学生写字水平摭谈[J].语文教学通讯，2012（03）.