小学综合实践课的难点和策略浅析

夏大胜

摘 要：在小学综合实践课开展的过程中，存在着一些难点。针对这些难点采取相应的策略，才能使课程顺利开展。相信在不久的将来，综合实践课一定会越办越出色，使学生的实践能力和创新能力得到真正的培养。

关键词：小学综合实践课；难点；策略

小学综合实践课十分注重素质教育的提升，强调对学生能力的培养，使学生掌握分析问题和解决问题的能力，突出学生特点，因材施教，符合学生的需求和个性。不过，在综合实践课开展的过程中，还存在着一些难点。针对这些难点采取相应的策略，才能使课程顺利开展。

一、小学综合实践课的难点

受到地域的限制，课程教学内容缺乏统一标准。除了知道纲要外，缺乏具体的参照对象，因此实施起来便存在许多问题。综合时间课程以实践为主，具有一定的开放性，因此，只能根据不同地区的特点来达到课堂效果。虽然新课改正在不断推进，但大多数家长和教师仍未摆脱传统教育思想的束缚，认为分数和名次才是最重要的，这自然不利于实践课的开展和评价。

二、综合实践课的实施策略

不同的地方有不同的特色，因此，在标准上还暂时无法做到完全统一。学校和教师要根据实际情况，结合学生特点，制定符合学生个性和兴趣的课程，有效做到理论联系实践。

小学生生性活泼，好奇心强，因此，课程设计的内容应符合小学生的心理，使其能够集中注意力，对课程充满兴趣，在潜移默化中得到锻炼。一般情况下，综合实践课的设定主要从自然、社会、自我三个角度出发，内容相辅相成，三者不可或缺。所選择的内容要与时俱进，贴近生活，既互相联系，也要有一定的差异性。

综合实践课对于教师有较高的要求，教师不仅要掌握丰富的理论知识，还要有极强的实践能力，具备综合素质的教师才可能担当综合实践课的重任。因此，为了保证综合实践课顺利开展，学校应加强师资力量，对教师进行认真、严格的筛选，再进行专业的培训，使综合实践课师资队伍更加壮大。

教师要引导学生通过亲身实践获得知识和能力，突出学生个性，挖掘学生的潜力，不能单纯以书本为工具，以教室为地点，以教师为一言堂。学生是课堂的主体，教师在课堂中应起到引导作用，启发学生积极主动参与到课堂活动之中。

综上所述，小学综合实践课作为一门新型课程，肩负着素质教育的重任，不仅考验教师的能力，还为学生创造了更多素质提升的机会。在新时代背景下，处处是挑战，就需要教师和学生具备迎接挑战的能力。尽管综合素质课还存在许多难点，但是针对问题解决问题，相信在不久的将来，综合实践课一定会越办越出色。

参考文献：

[1]徐玲玲.小学综合实践活动课程年级整体设计初探[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（04）.

[2]郭军祥.在小学教育中开展综合实践活动的思路[J].青年文学家，2013（01）.