对中职英语教学如何适应市场需求的探究与思考

李玲

摘要：职业教育的宗旨是培养学生职业技能，形成综合能力，适应市场需求。英语教学鼓励教法灵活创新，从职教生的特点，课堂教学内容、形式、学法及思想教育几方面探究中职英语课堂教学的转变与创新。

关键词：中等职业学校 语言环境 激励 德育教育 随着社会的发展进步，英语语言交际能力逐步参与竞争，是实用型人才必不可少的综合素质之一。中职英语教学应引起高度重视，课堂教学要打破传统模式，融入新的教学理念，找到中等职业学校教学独特之路。

一、课堂教学是学生学习知识的阵地

英语学习课堂是主要的知识演练场，影响课堂教学的主要因素：教材、教师和学生。而教师起主导作用，教材的处理、学生积极性的调动关键在于教师。针对学生个体差异，老师应注重分层次教学。即综合考虑学生的英语成绩，课堂上的表现以及学习态度等因素，针对学生特点对他们提出不同的要求，安排不同的练习，根据具体情况适当调整教学难度，循序渐进传授知识。

1.转变教学理念

搞好教学先进的理念是前提。对传统的教学方法应扬长避短，吸取精华，剔除糟粕。传统必定有优秀的一面，如背诵，这种方法对于缺少英语语言环境的学生是必须的。熟读成诵，朗朗上口，久而久之，触类旁通，运用自如。社会的发展各国需要交流与沟通，英语是文化交流与经济互通的工具语言。语言教育逐渐将重心移到交际能力的培养，组织教学活动强调以学生为中心为主体。语法知识专讲应适当调整。因此认真学习教学方法，领会其精髓，融会贯通，针对中专英语教学的特点行之有效的方法是提高教学效果，达到灵活运用语言的能力。

2.教师要提高业务素质

掌控课堂节奏，把握知识传授的深浅与速度，教师能力是关键。英语教师针对具体的教学内容来选择适当模式，有整编教材的能力。教研活动能有效地促进教学质量的提高。中等职业学校的英语教师要提高课堂效率，增强灵活教学意识。要有针对性，克服形式主义和盲目性，探索出一条适合中专英语教学的新特色。归根究底教师要不断学习钻研，提高业务素质及综合能力，否则杯水车薪，提高课堂效率只是空谈。

3.更新教学形式

课堂教学形式要多样化，教师要适当整合与调节，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。对一些故事性较强的课文，可借助音乐伴奏声情并茂地朗读，使学生感受气氛进入情景。创设情境，变讲台为小舞台，在轻松愉悦的氛围中学习掌握知识，不断提高语言运用能力。

4.教学手段要不断创新

科学技术突飞猛进，各种教学辅助手段尽在教师掌控之中。传统教学模式：“三尺讲台一支粉笔”，不能满足教学需要。因而，教师应有整编教材的能力，积极使用电化教学，听说读写中学习，使听说读写既是教学手段又是教学目标。在课堂教学中，教师可借助大量的直观教具来呈现教材的内容：课件制作、影音播放、语音教室，利用教室的人、物、景，利用挂图、简笔画等，加上丰富的色彩和最佳的心理活动因素等，充分调动学生的眼、耳、口多方面感官，激发学生英语语言学习的积极性，培养中专学校学生学习英语的兴趣，最终达到教育目的。

二、因材施教，灵活变通

中专生不同于高中的学生，存在心理和行为的差异。他们心理缺乏自信心，又缺少学习自觉性。这些因素都直接影响他们的学习效果。尽管如此，我们要看到乐观和积极的一面，即他们有是非观念，听老师的话。只要老师耐心地做好思想工作，正确引导，学生就能改掉坏习惯，好好学习。如计算机专业，汽车专业，幼师专业的学生，上课认真听好45分钟的学生比率很低，按时完成作业的屈指可数。如何改状况，充分利用课堂教学是我们教师要思考解决的问题。

首先，解除心理障碍，重新认识自己。其次，要改掉懒惰的毛病，自觉学习。再次，老师要理解学生，引导学生，不要急于求成，要帮助学生树立信心，多鼓励学生。要善于发现他们的长处，多鼓励。最好的办法也是表扬，让他感到老师不歧视他们。密切师生关系，轻松的学习氛围，学生会重新调整自己，增强信心，认识自己，乐观面对学习和未来的生活。

三、授之以鱼不如授之以渔

授之方法养成终身学习能力。学生英语学习成绩的好坏，很大程度上取决于学习方法，考虑如何教的同时，更应该考虑学生如何学。探索学生的学习规律，指导学生用科学的方法获取知识，职教学生自主性较差，自学能力弱。进入中专后帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力，为毕业后继续学习打好基础。培养学生良好的学习习惯：（1）课前预习。只有预习才能发现问题，课堂上才能与老师产生共鸣。（2）课堂上认真听讲。课堂是学习英语的主阵地，保证课堂的时间才能保证课后的及时复习。（3）课后多做巩固练习，及时小结。（4）教育学生养成课外阅读的习惯。大量阅读对英语学习非常重要，没有大量阅读很难学好英语。中专学生的一个通病是阅读量小，拘泥于课本，产生不了语感。媒体、报刊、网络当中的英语材料随处可见，只要留心处处皆学问。（5）大量实践。学习英语没有捷径可走。学生既记住了单词，也熟悉了词组搭配，既练习了听，也训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。

四、德育教育是育人的根本

职业教育学校的学生有一部分已经对学习丧失了兴趣，很多有不良的习惯：不尊敬师长、打架斗殴、上网成瘾、谈情说爱，自高自大，自以为是。因此，我们在让学生学会学习的同时，也要加强学生的德育教育。引导学生学会明辨是非。我们不仅要让学生汲取知识，更要让学生接受精神的洗礼、心灵的滋养、灵性的启迪。感悟、积累、升华美好的情感，进而形成有利于学生未来发展的价值观和人生观。教育的艺术不仅仅在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。课堂教学中建立良好的师生关系，课下与学生交朋友，倾听学生的心声。通过课堂教学、作业批改、自习辅导、个别谈心等方式来不断激励学生。人性中最深切的秉质是被人赏识的渴望。作为教师我们应该让赏识教育贯穿整个教学过程，承认差异，允许失败。作到心胸豁达，采取宽容的态度，“动之以情，晓之以理”来说服教育，教书育人并重并促，对学生及时实施肯定性评价，鼓励学生勇于面对困难和挑战。

总之，中等职业学校若想培养综合型人才，学习效率是课堂教学的永恒追求。科学的方法，优秀的品质，良好的习惯，并不是一朝一夕就能养成的。需要英语老师不断地探究与思考，在日积月累中点点滴滴中去培养打造，才能达到最佳的课堂效果和预期的教育目标，培养高素质综合型人才，以适应市场需要。