营造学习氛围，提高政治课堂教学质量

高莉

摘要：当前的素质教育中，培养和发展学生的学习兴趣，是提高教学实效的关键。现在，就思想政治教学中如何激发学生的求知欲和学习思想政治的兴趣做一些探讨。

关键词：政治课堂 学习氛围 学习兴趣 教学质量 兴趣是一种带有剌激色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。兴趣是学生最好的老师，没有丝毫兴趣的学习，是一种低效率的学习，其结果会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展。兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去学习、探索，从而获得相关的知识、技能，使其能力、创造力得到发展。

一、变换导课方式，营造兴趣氛围

良好的开端是成功的一半，课堂导言是课堂教学第一环节，也是一堂课极其重要的组成部分。好的导言既可起到“先声制人”的效果，也为下面的教学起到铺路的作用。我在思想政治课教学中，经常变换导课方式，让学生有一种新鲜感，以“新”来吸引学生的注意力。有时，利用提问、归纳、总结方法导课；有时，利用课本上的插图，彩图导入新课；有时，利用名人名言、游戏、幽默小故事或歌曲、诗词导入新课。

二、教师过硬的业务素质，影响学生学习兴趣

教师的素质直接影响到学生对学科的兴趣。教师丰富的知识，流利的口语，工整的板书，大方的仪表，风趣幽默的谈吐，无疑会受到学生的青睐，会有效地吸引学生的注意力，从而激发起学生学习政治的兴趣。老师要善用夸张、比喻等手法，使课堂气氛活跃，有时恰当的诙谐比正经的说教效果会更好，这便于理解和记忆。讲课的音调和节奏也不能太单一，语言要优美动听，并且要善于模仿，使人精神振奋。

三、灵活多变的教学方法，提高学生学习兴趣

优秀的教师，要变单一的注入式教学为启发式教学，不能简单地照本宣科，仅仅把书本上的知识复述一遍。这样，只会让学生感到枯燥无趣。

首先，教师应该注意研究教材，多看多思考，深挖教材内容，针对重点、难点，巧妙设疑，引发学生兴趣，激活思维，使学生处于兴奋状态，围绕问题，积极思考。问题设置要注意由易至难，由浅入深，由表入里，让学生不断拓展思路，最终通过努力获得成果，感受探究过程的喜悦。教师注重课堂提问的艺术性，就会使学生感到兴趣盎然，达到事半功倍的效果。

其次，政治教师在实际教学中，应注意根据教材内容，精心设计每一堂课的教学方法，使学生对每节课都感到有新鲜感。心理学家认为，适当地变换方式，提出新的要求，会使学生感到新颖，激发积极性和创造性。

随着科技的发展，多媒体教学更多地走进课堂。多媒体具有信息量大、直观、生动形象、新颖等特点，动感画面，丰富的材料，美妙的音乐可以充分调动学生的各种感官，把他们带进宽松愉快的学习环境中去，从而吸引学生注意力，激发学习兴趣，改变过去单一的一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学模式，使学生积极主动学习，大大增加课堂效率。

比如，我在讲授《党的基本路线》一课时，利用多媒体制作动感画面。画出简单的一艘飞船，飞船由导航系统、工作仓、动力系统组成。接着，教师讲析各系统的功能及作用，然后要求学生将“党的基本路线的核心内容（“一个中心、两个基本点”“以经济建设为中心”“坚持四项基本原则”“坚持改革开放”）填入各系统中。最后，老师纠正、讲解。工作仓代表“以经济建设为中心”；导航系统代表“坚持四项基本原则、坚持改革开放”；动力系统代表“坚持改革开放”。这样通过多媒体教学把抽象知识具体化，变难为易，使学生印象更为深刻，便于掌握。

四、平等和谐的师生关系，调动学生学习兴趣

教育实践证明，和谐的师生关系对教育活动影响很大。首先教师对学生的认识可以产生“期待”效应，师爱是使学生在教育过程中产生良好情绪体验和触发学生开展创造力的源泉。反过来，学生对教师的爱戴，会增强学生学习政治课的兴趣，提高课堂学习的实效性。心理研究表明，个体对他人的情感会迁移到与此人有关的对象上去的功能，所谓“亲其师而信其道”。因此，培养学生学习兴趣应首先建立起平等和谐的师生关系。只有在民主、平等、和谐的课堂氛围中，才能激发学生求知欲，有利于创造性思维的发展。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在心灵上接触。”如我在上《价值观》一课时，我说：“今天讲新课之前，老师隆重推出一位世界首富”。我话还没说完，有些同学在问：“老师，是不是比尔·盖茨？”“是李嘉诚吗”……同学们争先恐后地回答后，我稍做停顿接着说：“你的老师——我，是世界首富。”此时，教室里却闹开了：“老师，您每月工资有多少？”望着同学们惊诧的眼光，我笑着跟他们算了一笔账：“如果老师所教的学生当中，将来有些同学成了比尔·盖茨第二；有些同学成为科学家、技术员，各基层领导，等等。你们说，老师的价值是否得以体现？你们的成功换来老师的幸福，老师是不是世界上最富有的人？”这一课就在这样的民主、轻松、笑声中开始了。思想政治课的学习只有取得师生之间心灵、情感上的沟通，才有助于学生学习兴趣培养和思想上的转变。如果师生关系紧张，缺乏情感上的交流，教师“强制式”地教，学生被动地学或是我讲我的课，学不学是你自己的事，这种“放任型”关系，都不会产生好的教学效果。

五、贴近学生生活，激发学生学习兴趣

兴趣来源于认识和需要，教师要使学生对政治课感兴趣，使学生感到学习政治课对他们有用。通过学习增长才智，并能运用所学理论、原理解释现实生活中的现象。当代中学生关注社会，信息量大，思维活跃。针对这一特点，教师在课堂教学中要提供新鲜，富有时代感的事例，满足学生的求知欲。例如，我在讲解《学会合理消费》一课时，先问一问：“同学们的零花钱怎么花的？”“我是‘月光族”“我常常透支”，“我想买名牌，又怕同学笑话我显摆”……我问：“这样的问题都跟什么有关？”“与消费有关”。接着，我就以比尔·盖茨没有将车停放在贵宾位上而是停放普通车位，富不显贵的小故事等来教会学生学会合理消费、理性消费：①钱花在关键地方；②避免非理性消费；③不与人盲目攀比；④环保意识；⑤适度消费；⑥精神需求。

另外，还应联系学生生活的实际。课堂上所举的事例要贴近学生的生活实际，思想实际，充分调动他们现有的知识，经验去学习、理解新知识。如在上《维护消费者权益》这一框题时，可以问学生“你们在生活中有没有遇到过被侵犯的事情？如果有，你是如何处理的？为什么要这样处理？”根据学生回答，老师加以总结指导，使学生懂得《消费者权益保护法》是保护消费者的切身利益，广大消费者要运用各种合法手段保护自己的合法权益不受侵害。结合身边的人和事，学生感受强，体会深，也使得他们“有话可说”。

总之，政治教师要运用多种方法点燃学生头脑中的兴趣火花，让他们在充满生机的课堂中乐学、愿学，以提高课堂教学实效。