未曾预约的精彩

程惠娟

一节语文课上，同学们正在津津有味地阅读着《牛郎织女》的故事。忽然，一只活泼可爱的燕子突然飞进了教室，同学们立即被这突如其来的燕子所吸引，有的禁不住大叫起来：“看！多可爱的小精灵啊！”诚然，对于他们来说，燕子真是春天的使者。我知道，他们对于燕子的喜爱和亲近超过了老师的一声禁止 ，无论我怎么都唤不回他们对燕子的好奇与惊喜，倒不如顺其自然，或许会有意外的收获呢！于是，我灵机一动，调整了原来的教学计划，将阅读课改为作文课。

我饶有兴味地对同学们说：“燕子是春的使者，它给我们带来了春的气息，今天，我们终于有机会一睹它的身姿，现在，就让我们一起来欣赏这只可爱的小精灵吧！”“好！”全班同学异口同声地说。一阵喝彩声后，教室里立刻恢复了安静，生怕惊动了这只小燕子。同学们仔细端详着这只燕子，我随即朗诵道：“一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀……”随着我的朗诵，同学们的目光聚焦在燕子的身上，许久许久……“老师，我们得想办法让它飞出去！”“是啊！燕子要飞回属于自己的那一片蓝天。”同学们七嘴八舌地议论着，同时打开了所有的窗户，小燕子却无法找到出路，同学们的脸上显得有些焦虑。“也许它是一只幼燕，被燕群落下；也许它是一位母亲，正在为它的孩子寻找食物……”无数想法在同学们的心中激荡，就这样，同学们观察了整整十分钟，直至这只燕子飞出了教室，飞向了广阔的蓝天。

看着天空中远去的身影，同学们露出了欣慰的笑容。面对着刚才的一切，我让同学们拿起手中的笔，将它写下来，同学们兴趣盎然。一刻钟后，结果出乎我的意料，这次的小作文精彩纷呈：

今天，我们正在教室里认真地听老师讲课，意想不到的是，一只燕子飞进了这原本秩序井然的课堂。燕子的意外降临，给同学们带来一丝欣喜。同学们那惊异的目光始终注视着在教室中盘旋的燕子，仿佛希望那只可怜的燕子能成为他们生活中一个精彩的亮点。（张涛）

我仔细端详着这位黑色的小精灵，不禁思绪万千：在人们的眼中，它的确很善良，然而今天，它也许孤独无助，被燕群落下；也许它心急如焚，因为它知道，妈妈正在迫切地寻找它；也许它是一位年轻的母亲，正在为它的孩子寻找食物；也许……无数想法尽涌心头。我仿佛看到了它孤独无助时的悲伤、绝望时的神情……（葛灵睿）

同学们惊奇的叫声，吓得小燕子心惊胆战，它用惊恐的目光打量着我们。那一刻，我发现了小燕子的胸脯微微颤抖着，它怕会遭到我们的伤害，于是，渴望自由的信念又促使它鼓起勇气，继续寻找那扇维系它生命的大门……（赵颖）

随着“唧唧”两声婉转的鸟鸣，美丽的报春使者又重归于大自然。它飞走了，带着同学们的美好祝愿飞走了。遥望天空中远去的身影，大家都欣慰地笑了。因为大家都明白：燕子需要一片属于自己的蓝天。（王金鑫）

阅读着这些文字，我的心起伏激荡：教学作为一种艺术的存在，确实有其独特的、令人惊叹的神奇魅力。只是，这样的艺术魅力的展现，需要教育工作者有一颗敏锐的心，更需要一种机智、灵活的引导艺术。

上述案例中，教师面对这突如其来的燕子，面对着乐此不疲的学生，巧妙地将这春的使者——燕子，引进课堂，巧妙地引导、适度点化……教师声情并茂的朗诵，智慧的引导，为学生插上了想象的翅膀，催发他们灵性的涌动，言语的生成，情感的升华。有了教学中师生互动的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，也才会出现不曾预约的精彩。

（作者单位：南通市如东县 栟茶镇靖海小学）