小组合作学习教学模式初探

张菊

新课程改革强调提高教学的实效性，在这一形势下，教育工作者开始探索不同的教学模式，这其中就包括小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不同于以往传统的课堂教学模式，它能够帮助政治教师引导学生积极参与课堂教学，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。

一、小组合作学习教学模式的优点

小组合作学习教学模式有利于学生合作意识和自主学习能力的培养，能够促进学生全面发展，使学生更好地适应当今社会。

二、小组合作学习教学模式的实施要点

1.处理好学习与合作的关系。

教师要将合作学习建立在学生独立思考的基础上，坚持独立思考、合作交流的原则，处理好学习与合作的关系。

2.建立融洽的师生关系。

教师要建立融洽的师生关系，充分体现学生的主体地位，提高小组合作学习的实效性。

3.积极参与合作学习。

教师不能将自己视为学生合作学习的监督者，而应将自己视为学生合作学习的引导者，积极参与到学生的合作学习中，合理调控，以使合作学习取得最佳效果。

4.注意合作学习的效率。

教师不能过于注重合作学习的过程，而忽视合作学习的结果，这样不但达不到良好的教学效果，还会大大浪费课堂学习时间。

三、小组合作学习教学模式的实施措施

1.增进师生交流。

随着新课程改革的不断推进，教师要注重学生的综合发展，开拓学生思维，培养学生的实践能力，使学生通过小组学习获得更多的实践经验。在学习中，学生的心理压力、情绪波动都比较大，因此教师要增进师生交流，拉近师生距离，营造积极的课堂氛围，引导学生进行小组合作学习。政治教学与实际生活联系紧密，政治知识来源于生活。因此，在教学中，教师要将政治知识生活化，联系实际生活开展小组合作学习。

2.培养学生的合作学习意识。

教师在实际教学中应不断探索适合自己、适合学生的教学方式，突破传统教学模式的束缚，组建政治学习兴趣小组，引导学生进行讨论探究，从而提高课堂教学有效性。在教学中，教师可适当设置一些合作探究问题，培养学生的合作学习意识，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解，从而为小组合作学习教学模式的实施奠定基础。

例如，在讲解“用发展的观点看问题”这部分内容时，教师可先提供材料：航天工程是极为复杂且难度极大的工程，我国航天事业的每一次跨越都克服了无数的困难和挫折，每一次试验都获得了质的飞跃和突破。然后提出问题：“联系材料说明我国航天事业的发展过程是如何体现发展的观点的。”在学生通过小组合作学习得出结论后，教师要根据具体情况给予鼓励，并对学生得出的结论进行总结。

3.合理设置问题，促进小组合作交流。

在学生进行小组合作学习时，教师要合理设置问题，促进小组合作交流。在提问时，教师要把握问题难度，如果问题过于简单，学生就会不屑回答，而如果问题过于复杂，学生就会放弃回答。因此，教师应充分考虑学生的知识水平和接受能力，提高学生合作学习的兴趣，使学生投入到对问题的探讨之中，从而实现高效的小组合作学习。

4.转变教师观念，体现学生主体地位。

教师在实际的教学过程中应逐步转变传统观念，树立以学生为主体的教学理念。教师不仅要让学生掌握知识，还要让学生学会自主思考、自主创新，灵活运用所学知识。在新课改下，教师要注重学生学习兴趣的培养以及学生自主学习能力的提高。学生只有有了学习兴趣，才会主动学习，获取知识。对此，教师可通过创设情境，提高学生学习兴趣。

例如，在教学“低碳经济”这部分内容时，教师可先创设情境，引导学生从消费者、企业、国家三个角度对低碳经济的发展进行分析，然后提出问题：“我们应如何发展低碳经济？”这样学生就能通过小组合作交流，解决问题。

教学是一门艺术，高中政治教师在教学中应根据新课程改革的要求，不断对教学理念、教学方法进行反思和总结，积极探索有效的课堂教学模式。随着教育改革的不断深化，小组合作学习教学模式理应受到教师的关注。在实际的教学过程中，教师要妥善解决教学中的问题，以提高高中政治教学的效果。

注：本文系林芝地区基础教育内涵发展行动研究课题，课题批准号：2014015，课题名称：小组合作学习的研究。