多媒体对初中历史教学的辅助作用

王广生

多媒体技术的应用领域极其广泛，它集文字、图片、影像、声音于一体，具有不受时间、空间限制的强大交互功能。多媒体技术的这些特点契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此教师要运用多媒体进行初中历史教学，改变传统教学的信息传递方式，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生透彻理解所学知识，从而有效提高课堂教学效果。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈多媒体对初中历史教学的辅助作用。

一、改变传统教学的信息传递方式

在传统的课堂教学中，教师处于主体地位，学生只能被动地听讲，因此教师要改变传统教学的信息传递方式，使学生由听讲者变为参与者。

教师不仅要教给学生知识，还要培养学生思想、行为、能力等方面的综合素质。教学是师生的双边活动，因此教师要将自己的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，营造和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛，提高教学效果。

随着教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深入，多媒体辅助教学手段已经成为课堂教学的重要组成部分。多媒体教学具有直观、形象的特点，它能把教学内容生动地展现出来，调动学生积极性，引导学生运用所学知识解决问题。

从某种程度上说，改变传统教学的信息传递方式就是在师生之间架起传播信息的“桥梁”。

二、丰富学生的直接经验和感性认识

兴趣是最好的老师。在教学中，教师可利用多媒体技术制作历史课件，将历史事实以多种形式动态地呈现在学生面前。

例如，在讲解“世界反法西斯战争的尾声——日本无条件投降”的相关知识时，教师不能只进行口头说教，还要利用多媒体技术，播放一些有关日本无条件投降的影视片段，使学生清楚地了解日本无条件投降的具体史实，获得身临其境的感受，从而激发学习兴趣。

形式多样、新颖独特的教学手段很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师要利用多媒体，将历史事实生动、具体、形象地展现在学生面前，加深学生印象。

另外，教师还要培养学生的观察、分析和归纳能力。因此，教师要充分运用多媒体辅助教学，激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生学会主动地学习，从而促进学生综合素质的提高。

三、有效提高课堂效率

在历史教学中，教师要对学生进行思想教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，教师要利用历史教学的情感因素，活跃课堂气氛，提高教学效率。

教师要利用多媒体辅助教学，有效解决教学内容繁多与课时不足的矛盾，通过播放视频、音乐等方式，创设情境，使学生身临其境，深刻理解教材知识。

教师要结合教材知识，拓宽学生的知识面，利用多媒体制作课件，节省板书时间，使学生有更多的时间进行讨论。

教师要根据教学容量，利用多媒体向学生传递多种多样的教学信息，使学生全面获取知识、转化知识，从而培养学生综合能力，提高教学效果。

四、促进教师讲解

随着多媒体的广泛应用，越来越多的教师开始将大量的历史知识列入课件，并在课堂教学中向学生展示。这不仅会使学生难以掌握重点知识，还会加重学生的学习负担，给学生带来一定的心理压力。这无疑违背了新课改理念，背离了多媒体辅助教学的初衷。

目前，教师的讲授仍是教学的主要形式，教师的语言、态度、情感极大地影响着学生的学习。因此，在初中历史教学中，教师要合理利用多媒体辅助教学，恰到好处地进行生动的讲解。

总之，教师要把多媒体与传统教学手段有机结合，促进初中历史教学。