浅析中职语文教学工具性与人文性的统一

许晶

摘要：21世纪是一个全球化、信息化、网络化的时代，整个社会对人才的要求越来越高，这就要求职业教育培养的人才既要具有综合职业能力，可以直接在生产、服务、技术和管理第一线工作，又要具备人文素养。将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。从工具性与人文性的统一，浅析中职的语文教学。

关键词：中职语文 工具性 人文性

一、语文的工具性与人文性

（一）工具性

叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”他又强调说：“语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具”。工具性是语文学科的固有属性，不同学者在不同时期对语文学科的工具性的认识是不同的。中职语文教学的“工具性”我们可以着眼于培养学生语文文字的运用能力和课程的实践性，帮助学生正确理解与运用祖国的语言文字，培养高素质的劳动者，最终形成综合职业能力。

（二）人文性

语文学科的工具性与人文性并非各自单独存在 ，而是相辅相成的。相对“工具说”而言，“人文性”看重的是语文科的内在价值，强调它的思想修养、情操陶冶等方面，揭示了语文学科对人的发展的重大作用。于漪老师认为，人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。因此对中职学生的“人文性”的培养可以体现在提高学生的思想道德修养和科学文化素养，可以是弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、坚持工具性与人文性的统一

（一）现状分析

众所周知，目前中职院校的生源绝大部分是中考的失利者，他们的基础薄弱，在语文学科上体现出有的学生不会说普通话，要么读音不标准，要么吐字不清晰；有的学生朗读课文不流利，要么回答问题不准确，要么阐述观点不明确；有的不会写作文，要么写错字，要么写病句等；除此之外一些基本的常识、语法修辞、诗词名句等在他们的知识储备里几乎空白。试想一下，一个不会与病人沟通的护士；一个不会写规范工作报告的检验人员，一个不会说普通话的幼儿教师，将怎么开展工作？

丁培忠先生曾这样讲过：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确如此，无论是一篇文章也好，一段话也罢，甚至是一个句子，哪怕是一个词的选用，都会流露出不同的思想、观点或者感情等。因此中职语文教学，不仅要让学生掌握一定的语文文字应用能力，而且要有一定的文学修养，成功的语文教学只有把两者有机地统一起来，融合在一起，才能达到理想的目的。

（二）中职语文教学中如何达到工具性与人文性的统一

1.从阅读中感悟

于漪老师曾说：在语文教学中，阅读最为基本。阅读可以培养学生良好的读书习惯，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

如学习张洁《拣麦穗》一课时，在复述故事中整体感知内容；在梳理情节中理清脉络；在语句分析中把握人物形象。这样，学生基本掌握了阅读叙事散文这类文体的思路和方法，并且学生在解读文本的过程中感受到了一种充满真诚，没有遭受污染的纯真之情，懂得了卖灶糖老汉和大雁姑娘的真诚和纯情，是与那熠熠闪光的金麦穗一样真实存在于人间的真善美，是至真、至善、至美的人性。

除了课文阅读之外，我们还可以从学生感兴趣的阅读范围入手，让学生学会关注生活，提高他们的思辨能力和说写能力，让学生在思辨的过程中领悟道理，明辨是非。

2.从实践中感悟

我国著名教育家陶行知先生说：“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”因此，他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。语文的教学不应该仅仅局限于教科书或相关的辅助材料，而要善于引导学生到社会生活大环境去，让他们在生活中去感受语文，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，这样既加深了学生对课文内涵的理解和对社会的认识，又拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，可以使他们的认知得到发展，思想得到升华。

例如，人教版第三册爱岗敬业模块《邮差弗雷德》这篇课文，讲述了一个普通邮差是如何实现从平凡到杰出的跨越，并激励和影响了许许多多的人。从弗雷德的事迹中，作者总结出做好工作的四条原则，由此启示我们：没有人能阻止你成就卓越，关键问题是，在每一个日子里，你以何种态度做了什么有意义的事。然而处于新世纪社会转型时期，由于受某些因素的影响，一些学生总想一夜暴富，或者一夜成名，而没有意识到在平凡岗位也可以实现人生价值，那么如何通过语文课引导学生树立正确的观念？我们可以通过设计实践活动，诸如安排学生小记者到社区采访身边的环卫工，了解他们每天的生活状态、工作状态，从而深入了解这些环卫工人的工作强度和难度，知道无论是严寒还是酷暑他们每天都坚持起早贪黑、默默无闻无私奉献在自己的岗位，更重要的是让学生懂得工作本无贵贱，平凡的人在平凡的岗位上也可以做得不平凡，也会让人敬佩，关键要看我们以什么样的态度，如何创新我们的工作。

中职语文工具性与人文性的统一，既强调了语文本身的工具特点，又强调了是实现人文精神。在教学过程中，我们可以充分利用语文学科丰富的、人文性的教学内容，强化和培养个性化的阅读和写作，使学生在实践中提升语文素养，沉淀心灵，使他们的人格健全发展。

参考文献：

[1]于漪.于漪文集第一卷·教育教学论[M].济南：三东教育出版社，2001，8.