生物趣味教学之我见

潘巨玲

关键词：生物课 趣味教学 学生 学习兴趣

趣味教学法它是生物教学的传统教学法。随着社会的进步，科技的发展，学生的知识能量与日俱增，这种教学法又增添了新时代的新元素。倘若能把它用得好，也会大大地增强生物课的课堂教学效果。

一、要想上好生物趣味教学，应该以幽默的语言来激发学生的学习兴趣

有道是：“幽默是智慧的象征。”幽默有巨大感染力，所以，有人说：“幽默是教育家最重要也是第一位助手。”平时有的学生会议论说：“我们那个生物老师上课可幽默啦！”可以想象，在他的课堂上，经常会出现学生开怀大笑而又秩序井然的情境，这些都是因为得益于那位教师语言幽默、诙谐、风趣，而这种以幽默诙谐为特征的趣味性就是谐趣，它能把人带入到一种意想不到的得意开怀、淋漓酣畅、惬意的境地。那才叫爽，那才叫乐，那才叫令人兴奋啊！我们可以举一个实例来证明：我们在讲解水的代谢过程中关于细胞中水的来源时，老师在适当的时候举出：我们常常看到水淋淋、白胖胖的米蛾幼虫，他们的食物主要是米粒，我们从没有看到它们喝水，但他们为什么体内那么多的水份和蛋白质呢？学生在欢笑之余自然会展开思索和讨论，从而得出结论：那就是细胞中的水不仅可以从饮料和食物中汲取，还可以从新陈代谢中获得。

二、要想上好生物课趣味教学，应该以形象直观的教学来激发学生的学习兴趣

最有感染力的趣味教学，就是形象直观的现场教学，因为形象性和直观性是趣味教学中的基本原则，如标本、模型、实物，都能够最大限度地激发学生的学习积极性和求知欲。我们就要在生物课教育教学过程中，要尽可能地展示生物的丰富多彩的一面，还有其生物本身结构的完美性，这样我们就可以做到：以真感人，以情动人、以趣促学。

诚然，随着社会的日新月异的变化，科学技术迅猛发展，现代化的多媒体教学手段进入课堂，为我们今天的生物课教学带来生气和活力，已经成为激发学生学习兴趣，增强我们教学直观性的一种最有效的方法。比如说，我们讲细胞分裂的过程，那是很抽象的东西，累的嘴干舌燥，你也很难说得清啊？因为那是看不见又摸不着的东西。可是我们有了电脑多媒体，可就另当别论了，它可以模拟制作，以动画片的形式，展示细胞有丝分裂过程中染色体的复制、纺锤丝的形成、着丝点的分裂和纺锤丝牵引染色体向两极移动的过程，这样一来就化概念为图形，变无影无形的东西，为“活”的，看得见摸得着神奇的东西，给人一种以直观和形象性感观，让学生享受到了在轻松愉快趣味中学到了知识的快感。

总之，我们要想上好生物课趣味教学，就要善于挖掘教材和教法中的趣味点，激励学生乐学情趣，让学生对所学的知识产生兴趣，学好知识，为人民服务。