浅谈高中英语阅读能力与文化背景知识的相互作用

杜彩云

摘要：新课程改革之后，我国高中英语教学更加注重对于学生阅读能力的培养。实际上，阅读更多的英语文章，对于了解西方的文化背景是非常有必要的。这是因为我国与西方有着完全不同的文化背景和历史渊源，所以，许多学生因为不能够正确掌握西方文化背景，导致在学习英语的过程中遇到困难和阻碍。针对高中英语阅读能力与文化背景知识的相互作用问题，进行了分析与阐述。

关键词：高中英语 阅读能力 文化背景知识 作用

英语主要是西方国家的通用语言，而我国与西方国家有着完全不同的历史，这就造成历史文化背景的完全不同。我国的学生要想更好地了解西方语言，掌握一定的语言背景就显得尤为重要。因此，通过改善文化背景差异，增强西方文化背景知识，不断的提升自身的英语阅读能力，对于高中学生的英语学习，意义十分重大。

一、当前我国高中生英语文化背景匮乏的现状分析

（一）对于课本中涉及的文化背景了解相对有限

新课程改革之后，课本教材发生了较大的改变，在高中英语课本中融入了不少文化背景知识。例如，高中英语课本中关于世界各国节日部分，其中，The Dragon Boat Festival（端午节）就有相应的介绍，即“The Dragon Boat Festival in China honours the famous ancient poet，Qu Yuan.”但是，对于这些文化背景资料的都介绍都较为简单和有限，学生很难通过阅读书本知识掌握其中的内容，更无法有效对课本中涉及的阅读内容进行掌握。

（二）知识狭窄，只注重课本知识，忽略课外知识的获得

书本中虽然有不少关于文化背景的知识，但是如果一味依赖课本。则会导致课外阅读的减少，学生整体词汇量的下降。因此忽略课本之外知识的获得也成为影响高中英语阅读能力的重要因素。大多数学生只看课本教材，完全没有关注英语报纸或者课外搜集相关的英文背景。

（三）学生学习文化背景知识的途径以及教师的水平相对有限

一般来说，学生获取文化知识背景的途径是看书或者教师的传授，这就造成其相对有限性的产生。教师的知识和水平有限，课本知识相对单一且枯燥，并不能够更好的保障学生的阅读需求，对于学生进行英语知识背景的补充起不到应有的作用。

二、文化背景知识对高中英语阅读能力的推动作用

（一）有利于学生掌握英语学习背景

不同的文化背景知识，可以对学生掌握英语学习背景带来帮助，生活在不同的环境，很难真正地了解西方的宗教、历史、文化和人文。只有更多的实现对其的了解，才能够在相应的环境和背景中理解英文内容，增强阅读能力，提升阅读水平。

（二）有利于提升学生对于英语的认知程度

因为长时间受到母语的影响，所以许多学生对于英语的认知能力相对较差。只有真正的实现对学生进行英语文化背景的灌输，才能够增强学生对于英语的认知程度，帮助学生提升英语学习水平。换言之，文化背景知识将以英语阅读能力的提升和阅读渗透，提升学生的英语整体能力。

三、提高高中生英语文化背景知识的措施

（一）教师转变教学观念

教学观念的转变，是提高高中生英语文化背景知识的重要措施。教师应当摒弃以往传统的方式进行教学。可以通过利用多媒体等全新的教学方式，在上课之前播放一些简短的视频，帮助学生了解学习背景。

例如，讲授亚洲的相关知识的时候，教师便可以通过视频播放，简单地介绍一下亚洲的地理位置，风土人情，人种特点等。这样不仅有利于利于激发学生学习的兴趣，还可以通过观看英语短片认识更多的英语词汇，对于开展英语阅读也有一定的帮助。

（二）在教学中融入文化背景知识

教学环节除了对课本知识进行讲授，更应该在讲课的过程中，通过教师自身的讲述，传授给学生更多的文化背景知识。这样一方面有助于学生了解课本教学内容，也有利于学生在相对丰富的环境中掌握知识，对于提升学生的英语课文阅读能力具有重要意义。

（三）学生自行拓展，掌握更多文化背景知识

学生对于英语文化知识背景的了解，不能够单纯地局限于课本当中，要学会从不同的管道了解不同的世界各地。例如，经常阅读一些外国的文章，其中就有对西方国家具体景点的介绍，也有对西方历史文化的讲述。当遇到阅读障碍词汇的时候，通过查阅字典等方式进行答疑解惑，往往更加有利于学生记忆这些内容。既可以有效地掌握文化背景知识，也可以增加阅读量，更好地实现高中英语阅读的开展。

四、结束语

新课程改革之后，英语教师应该不断提升高中英语阅读教学水平。而学生不仅仅要学会读懂课文，更应该对课本中涉及的内容背景有所了解。同时，学生应该掌握一定的背景知识，进行更广的课外阅读，这对于提升高中生的阅读能力和水平，具有不可替代的意义和作用。

参考文献：

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