高中语文教学中融入情感教育

李虹

摘 要：随着素质教学的进一步发展，各种创新型的教学方案都得到了很好的推广。情感教学就是其中一种实用指数很高的教学方案，情感式教学指在实际的课堂教学过程中，利用情感教学引起学生的学习兴趣，使他们更好地理解语文阅读的内容，加深对课文內容人物的理解能力，加深他们的印象。

关键词：高中语文教学；情感教育教学分析

情感教育在高中语文教学中应用十分广泛，也是一种十分有效的课程教学手段，特别是对于阅读教学具有十分重要的应用价值。情感教学在实际的课堂教学中，为了达到教学目标，主要是运用情感教学而引发学生的内心情感迸发进而体验情景，使学生能从情景中真实地感受到美感，激发学生的内心情感使得其心灵得到共鸣。

一、新课标语文情感教育改革的背景

随着素质教育改革，语文的教学模式发生了很多变化。以前，教师是用粉笔在黑板上给同学们板书，在整个教学过程中，一节课下来需要操好几次黑板，不仅仅给教师讲课增加很多负担，而且对基础不好的同学来说，几乎是听不懂的。情感教育抓住了学生的学习心理，帮助教师不仅将很多抽象难以理解的语言运用活灵活现地展现出来，让同学们对语文的学习充满了好奇，增加了对语文学习的兴趣，而且在讲课的过程中，给教师减轻了很多负担，促进教学质量的提高。新课标的语文情感教育教学模式获得了高度的认可，也拉开了新一轮教学模式改革的序幕。

二、高中语文情感教育教学目的与理念

（一）语文情感教育的目的

情感教育教学的目的，就是利用一定的教学模式，在尽可能断的时间内，使同学获得语言运用的基本理论知识，理解基本的概念、结论，掌握基础的学习方法，达到能够解决实际问题的能力。在语文的教学过程中，能够达到：

1.通过学习语言的基础知识，掌握基本的基础语言运用的技巧，在理解模型与技巧的基础上，进一步体会语言所蕴含着的思想及学习思路，引导进行下一步的学习；

2.在语文的学习中，培养发散性学习思维，通过空间想象、抽象理解、灵活运用、熟练掌握的学习方法进一步提高同学的自主学习能力；

3.在不同的学习环节要学习合理运用不同的语言技巧，提高语文的文字运用能力，在实际的生活中，能够有效运用学过的知识进行感分析，结合实际，提高小学生的语言沟通和交流问题的能力；

（二）语文阅读情景式教学的基本理念

对于高中的语文教育，是学生进行文字学习运用的重要阶段，学生在这一阶段掌握的语文知识技巧，足够让他们应对生活中碰到的基础语言能够很好地理解。因此，高中语文的教学模式的合理运用尤为重要。高中的语文教学要注意基础的构建，特别是在提供教育平台时，要注意发挥文字基础性的作用。在语文的进一步学习中，要做好理论知识的准备，不仅仅要求同学们语言文字学习理论知识要扎实，而且在以后的学习阶段，为了更好地掌握语文知识，提高学习技巧与理解能力。

三、高中语文情感教育教学应对策略

（一）提高语文情感教育方式的选择

在语文教学模式的改革时，要考虑到学生需求多样的因素进行多样化改革。课程教学模式的制定应具有多样性与选择性，让同学们能够找到符合自己学习方法的教学模式，尽可能展现自己的学习能力。也要考虑到学校和教师的选择，不能给他们造成很多的困扰，尽可能满足学生的个性要求，也要给教师的授课提供便利。在语文阅读课程上，加强学生的情感发挥，例如在学习《沁园春·雪》一文时，教师要带有感情色彩进行讲解，学生要合理把握情感的发挥，激发学生的情感运用能力。

（二）倡导积极主动、勇于表达的学习方式

在高中语文教学过程中，不仅要合理运用有效的教学模式，还要适当对教学方式进行探索、创新，提高学生学习的活跃性，能够及时发散自己的思维，创造性学习，防止出现“一条道走到黑”的情况。丰富同学语文阅读学习的方式，培养语文学习的乐趣，进行启发式教学，迎合同学们多样性的需求。例如，在学习《父亲》一文时，教师要带动学生想象自己的父亲的场景，亲身体会作者的情感。

在情感教育教学模式中，注重提倡学生通过观察生活，在积累生活经验的过程中学习。教师要注意与学生进行交流，提高学生充分运用肢体语言进行情感的体会。例如，在进行母爱的写作中，学生可以通过母亲的肢体动作进行体会，如为母亲洗一次脚的切身经历进行描写。学生要适当调整语文学习方法，进行感性认识的丰富，让学生真正的在理解理论知识的基础上学习，充分挖掘学习的精髓。

（三）借助形象肢体语言来激发学生的情感

在进行高中语文教学过程中，教师要用和蔼的态度与学生进行交流和沟通，并适当的引用肢体语言，这样不仅可以确保课堂教学活动的顺利进行，而且还能激发学生的情感。肢体语言的应用主要包括眼神、面部表情、手势等，其要求各类肢体语言要尽可能的与课堂教学结合在一起，从而提高学生对课堂教学内容的了解和掌握，实现学生的情感教学，同时还能确保学生对课堂教学内容的了解和认识，提高课堂教学效率和质量。

四、小结

在实际的语文教学中，教师要主动给学生提出问题，引导他们积极地回答问题，通过发表自己的见解，培养他们在情感指引去看待问题。

参考文献：

[1]杜云师.浅谈情感教育在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012（24）

[2]刘波.情感教育在语文教学中的有效体现[J].中国校外教育（中旬），2011（2）

[3]蒙佐德.《基于潜在个性的教学》电子科技大学出版社，2009