如何提高作业的实效性

董树冬　李士波

摘要：当前学生作业中存在一些普遍问题，就学生作业改革，结合自身工作实践，应从“减负”、提倡“个性”、重“实践性”作业三个方面，谈谈如何提高作业的实效性。

关键词：作业 教学质量 个性 实践

一、背景

刚进入办公室，同事们不知针对什么问题讨论得不可开交，我插不上嘴，只好坐下来静静地倾听。张老师怒气冲冲地说：“一检查学生的作业我就特别来气，写的乱七八糟不说，有的学生还偷工减料。”关老师接过话说道：“更可气的是有的学生作业完不成，三番五次地让家长监督，家长就是放任不管，还口口声声说老师的不是……”听了他们的议论，我又想起了前几天我家邻居和我发的牢骚，“现在老师留作业怎么这么多呀，平时我家孩子作业要写一个多小时，双休日作业就更多了，怪不得现在的孩子近视的这么多呀。”静下心来想一想，这些现象的的确确存在，并且每天都在上演。布置课堂作业、家庭作业是我们老师每天必须要做的一项工作，因为这直接关系到教学的质量。但实事求是地讲，现在有的老师留的作业确实是多一些，不留作业又害怕孩子回家只顾着玩，新学的知识得不到巩固，尤其是我们农村的孩子，家长在对待孩子的学习上意识还是比较淡薄，老师不留作业，家长就不闻不问。留的多点有些学生写不完，应付了事。弄得老师也是左右为难，怨声载道。

二、案例分析

针对以上教学中存在的普遍问题，结合我自己的工作实践，谈一下我个人的看法。吃透精神，力求“减负”。

实实在在地说，减负的口号轰轰烈烈喊了多年，但作为教育者，我们心知肚明，减负的呼声是惊天动地，学生的负担是累累上升。《课标》中明确要求，一二年级的孩子不要求留书面作业，三四年级的孩子作业不超过20分钟，五六年级的孩子作业要在40分钟内完成，让我们回过头来看看我们中心校的孩子，哪一个孩子回家没有书面作业？如果你再细心一些，有的孩子的手都有些轻微的变形，难道这就是我们教育工作者希望看到的减负效应吗？学生备受摧残，老师叫苦连天，教育内部的矛盾是越来越大，牺牲的还是可怜的孩子们。怎么办？让我来说，教育减负迫在眉睫，势在必行，减负与提高教学质量是并不矛盾的。我首先从心理上给孩子减负，现在的孩子压力太大了，“我要是考不上100分死定了！”“达不到优秀又要挨老师批了！”这样的话在学生走出考场之际是不绝于耳，我们班有几个100的，他班有几个100的，这样的话也常挂在老师嘴边，试问一下，100分真的那么重要么？肺腑之言，造成学生最大压力的罪魁祸首就是我们老师自己。我们要改变自己的观念，减轻孩子的课业负担并不是不要质量了，不考试了并不是我们不关注孩子的学业了，而是要求我们在教学工作中要精益求精，深思熟虑。在教学中，我们一定要按照《常规》中的要求去布置作业，真正把学生的负担减下来。

三、切记“千篇一律”，提倡“个性”作业

因为每个学生在学业水平、思维发展、知识经验上都是有一定的差异的，所以给所有学生布置完全相同的作业是不利于孩子发展的。我们可以把班级里的学生分成优等生、中等生和后进生三个等次，在尊重学生个性差异的基础上，充分发挥学生的主体作用，针对每天的新知识设计出有层次、有梯度的分层作业，充分利用“翼校通”平台，既要保证优等生能吃得饱，吃得好，又要杜绝差生吃不了，同时，还要想法设法调动家长参与到学生的作业中来。针对一二年级不留书面作业的要求，我们可以布置一些口算和识字方面的作业，要求家长每天在孩子睡觉之前为孩子口头出十道计算题，认一认当天学习的生字，每天陪孩子读十到二十分钟的书。既避免了学生动手，又非常有利于孩子习惯的养成。

四、轻“机械重复性”作业，重“实践性”作业

字词是小学语文的基础，因此每一个老师在生字新词上都投入了很大的精力，但做法大致都是相同的：回家把今天学的词语书写多少遍。这种机械重复的作业孩子是毫无兴趣的，即使他完成了，我想质量也不是很好的。试想一下，有的孩子明明写一遍就会牢记于心，为什么还要让他写那么多遍呢？因此，在我的班级里绝不留这种机械重复性的作业。我重在灵活二字，只要你能保证明天在课前听写时能全部书写正确，你回家写几遍我不限制你；只要你能把课文读通顺、流利，你回家读几遍我也不限制你。这样学生就能根据自己的实际情况灵活地去完成作业。新课程鼓励孩子走出课堂，走出校园，与大自然亲密接触。因此，我在平时十分注重实践性作业，鼓励孩子自己的事情自己做，尽量帮父母分担一些家务，农忙时帮父母捶捶背，烧烧火，热热饭菜，三八妇女节时为妈妈洗一次脚，孩子们特别愿意完成这样的作业，并且非常积极。这样的生活实践作业既培养了学生的思想品质，又为孩子的个性发展奠定了基础。每年的不同季节我都会带领孩子们走出校门，了解大自然，认识大自然，回来之后，把看到的、听到的、想到的用不同的形式表现出来，如手抄报、绘画、故事、写观后感等，这样的实践性作业培养了孩子们的动手能力，同时也提高了他们的合作意识。

教育允许存在问题，但是如果发现问题，我们却还要任问题继续发展下去，那就是我们教师的悲哀了。作业改革势在必行，让我们行动起来，为了孩子的一切，为了一切孩子，我相信办法总比问题多，我更相信，有了你我他的关注，此类案例不会再重复地上演了。