谈角色扮演在英语教学中的应用

2015-06-11 15:29陈军
俪人·教师版 2015年21期
关键词:角色扮演英语教学应用

陈军

【摘要】语言类学科中,体验式教学具有重要作用。采用角色扮演方式,能够提升学生的语言运用能力,使得学生对相应语境下的语言知识,有着更为深入的认识。同时,还能刺激学生的学习兴趣,帮助学生对课文内容进一步的理解,达到学以致用的目的。文章针对英语教学在不同教学阶段所面临的问题,以及采用角色扮演方式进行解决的方法展开分析。

【关键词】角色扮演  英语教学  应用

仅仅以词汇和语法的掌握程度,作为评价英语学习好坏的标准有失偏颇。英语学习的最终目的是将其当作语言工具,应用到交际交流中。而角色扮演,则是培养学生交际能力的一种有效方法。所谓角色扮演,是指让学生进入剧情所设定的情境,对所处环境下的交流过程进行体验,符合教学理论中的直观性原则,有助于理论与实际相联系。

一、英语教学中存在的问题

(一)学生缺乏学习兴趣

学生在教学过程中,具有主体地位。然而当前多数学生,对英语学习没有兴趣,无法自主学习,需要老师的督促。从而使教学过程中,本应该起主导作用的老师,转向以维护课堂秩序,督促学生学习为主要工作。许多课堂上,大部分的时间在默写单词。

这种情况,不仅使得教学重心发生了偏移,同时也削弱了学生在课堂上作为教学主体的作用。导致被动学习的状态下,对英语产生抵触情绪。

(二)对课文内容的理解不够深入

由于缺乏对外国文化的了解,所以对于一些特殊词汇与语法顺序等,只能通过死记硬背的方式强行记下。而课文中所涉及到的相关文化背景,以及一些口语化的语法和句型,则会导致学生难以深入的理解课文内容。老师所讲解的国外文化知识,则由于缺乏相应的体验和感受,导致无法学生不能够深入体会。甚至因为文化差异的原因使学生对词义的理解和运用有所偏差。

(三)口语交际能力较弱

现有的英语教学模式,对口语交际的重视程度明显不足。虽然因为考试中听力占据很大一部分比重,导致英语听力在课堂上仍占有一席之地。可口语水平却缺乏相应的考核方式与考核标准。从而使学生和教师,对口语交际能力的重视程度不够,在课堂上缺乏相应的口语锻炼环节,学生的口语能力没受到足够的培养。

二、英语教学中角色扮演的应用

(一)采用角色扮演 增加学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力,是任何督促形式都无法比拟的促进学习的手段。一旦学生产生学习英语的兴趣,就会对英语知识,以及其背后的文化背景等,产生强烈的求知欲望。而因为这种求知的欲望,也会使得学生学习的主动性与积极性有所增加。从而提高其英语学习成绩。

角色扮演,属于一种体验式教学,由于其具有理论联系实际的特征,并且符合直观性教学原则,因此在英语教学中,应用的较为广泛。而通过角色扮演,能够使学生被代入设定好的情境中,在获取知识,巩固学习的同时,还能增加新鲜感与刺激感,提高学生对英语这门课程的学习兴趣。

并且这种角色扮演的形式,还能够考验学生的思维能力,与临场应变能力。在情境交流中,可以采取开放形式,只设立题目,而具体的对话内容,由学生自己选择与制定。例如,选择“As story at the airport”为题目,给予学生充足的时间,进行构思。并在构思结束后,分组上讲台来进行表演。也可以与同桌,或相邻两排、前后排同学之间互相交流,锻炼思维能力,与口语表达能力,提高学习兴趣。

(二)采用角色扮演 深入理解内容

由于东西方文化差异,导致对词汇的理解方法,对语言表述的思维方式容易形成偏差。同时,词汇的涵义不仅仅在于其本身所固有的意义,更在于用作句子中时,所附加的、联想出来的意义。例如,在面对一件事物时,中国人脑海出现的词汇,和西方人脑海中呈现的词汇并不一致。这种情况下,如果缺乏对外国文化的深入了解,就会导致无法深入了解词汇的內在涵义。

例如:“politician”在国语中,被译作“政治家”,先不论其翻译意思准确与否,在美国语境中,“politician”这一词语属于贬义词,可以指代一些搞政治是为了谋取自己利益的目的的人,也指代一些阴险,和精明的人。而真正可以翻译为“政治家”的词语,应该是“statesman”,在英语语境中,一般指一些具有较高威望的官员。此点与中文大致相同。

在实际教学过程中 ,需要对这些具有鲜明文化背景特点的词语进行分析。通过角色扮演的方式,确定同一中文涵义所对应的英文词汇,应该运用在那种场合。使得学生在亲身经历与体验过程中,加深对词汇用法和西方文化的理解与认识。

(三)采用角色扮演 提高口语能力

英语学习的最终目的,是锻炼学生的英语运用能力。使学生能够在日常生活中,将所掌握的英语知识,转化成自己的语言本能。可以给定时间进行表演,进行自由发挥。使学生自导、自演,并且自编英语对话或朗读故事。在表演过程中,可以让其他同学,或者由老师自身对英语对话或朗读中的语句,提出相应的问题,而由在座的其他同学给出回答。从而一方面巩固学生的知识水平,另一方面使学生在所处的情境条件下,理解所扮演的角色的心理状况,并依据心理状况使用语言来进行自我展现,提高学生的交流、交际能力。

总结:

本文通过对角色扮演在英语教学中的作用与意义进行探讨,分析了当前情况下,英语教学所面临的诸多问题,以及对应这些问题,采用角色扮演的教学方式予以解决的方法和对策。提出了通过角色扮演教学法,提高学生口语能力、加深对课文理解程度,以及刺激学生兴趣等方法。为从事教育工作者,提供借鉴和思路。

【参考文献】

[1]颜华建.浅谈角色扮演在英语教学中的应用[J].小学教学研究,2014,(12):69-69.

[2]孙成田.浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2014,(27):123-123.

[3]杨琴.角色扮演教学法在《商务英语谈判》教学中的应用[J].中国外资,2013,(04):278-279.

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