关注幼儿行为障碍，呵护心理健康

王娜

摘 要：心理学研究证明，幼儿心理健康在某种程度上决定国家、社会未来的发展水平，同时儿童心理是否健全会影响他一生的发展。作为教师必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。幼儿阶段的行为障碍突出的表现在“说谎”和“不能和儿童友好相处”等几个方面。

关键词：关注；幼儿；行为障碍；呵护；心理健康；

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01

一、正确对待幼儿的“说谎”现象，维护幼儿心理健康

“说谎”——学前期儿童表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。分析儿童说谎行为要从年龄和心理特点两个方面进行，即从意识和无意识两个角度进行分析。

（一）无意识说谎

这种说谎类型主要指说谎者没有什么筹划，也没有什么目的，而是把某些幻想或错觉当成现实向人述说。如：我班里有一个小朋友说：“我妈妈是白雪公主”；“我爸爸开的桑塔纳车有10个轮子等等。”这类说谎是由于幼儿分不清想象与现实的关系，自己想象中的事实与真正的事实混淆在一起，把想象当作现实。另外还有一种“遗忘”，对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。如：儿童节那天，妈妈给小芳买了一条新裙子，几天之后，她跟别人说的时候，却说裙子是爸爸给她买的。

（二）有意识说谎

这种类型的说谎是为了达到某种目的而编制的谎言，以掩盖事实真相而自我保护、满足愿望。有意说谎也有消极和积极之分。

1、动机是积极的有意说谎。我们平时提到的“善意的谎言”，这种现象不仅发生在成人身上，也会发生在孩子身上，他们会用说谎的方式取悦于父母或同伴。如：宝宝摔倒了，但为了让妈妈夸他勇敢，却说：“我一点都不痛”。

2、动机是消极的有意说谎。这是一种说谎行为，性质是十分恶劣的，对儿童以后的人生会产生严重的消极影响。如：宝宝为了让妈妈周末带他出去玩，故意夸大自己在幼儿园的良好表现，甚至为了突出自己而贬低别的小朋友。

透过对说谎现象的简单剖析，我们可以看到：说谎有内容和性质的区分，所以应区分对待说谎的孩子。心理学研究成果证明，七岁以下儿童很难区分想象和现实的界限，经常将二者相混淆，幼儿常表现出言无其物，不着边际的现象，无意说谎是典型的例子，对待这样的孩子，家长老师只要帮助他分辨事实即可，随着年龄增长会慢慢消除。但是，对待有意说谎的孩子就没那么容易，简单列举以下几种措施：

（1）创设民主和宽松的教育环境。儿童说谎，很大程度上与教师、家长的严格要求有关。如果教师责备过多，惩罚过多，儿童就会为躲避批评、惩罚而说谎。因此要防止幼儿说谎，在教育方法上要做到爱而不溺，教而有方。

（2）刨根问底，挖出事实真相。当着儿童的面，追究到底的决心。不过在追查事实真相之前，应单独与儿童谈话以便了解他说谎的动机和方式，内容选择的过程，并再次给儿童机会考虑说辞。该批评的一定要批评，态度一定要明确，让孩子知道怎么做是对的，怎么做是不对的，怎么做才是一个诚实的孩子。

（3）允许孩子申辩。有些家长喜欢俯首帖耳“听话”的孩子，家长怎么讲，孩子就怎么做，一旦出现偏差，就会不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心悦诚服，还会使孩子产生抵触情绪，为其说谎埋下种子。

二、鼓励幼儿与同伴友好相处，促进心理健康。

我们要鼓励和帮助幼儿建立良好的同伴关系。因为同伴关系是满足社会交往需要、获得社会支持和安全感的重要源泉，同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展。在班里经常听到孩子在议论，某某很讨厌，我不想和他玩……这都是行为有障碍的孩子，原因是没有建立良好的同伴关系。如：在自由活动时，有的孩子每到一个地方都会引起其他小朋友的骚动，投来拒斥的目光；有的孩子躲在一边不动声色；也有的孩子闲来无事，东瞧瞧，西望望，不知如何是好。

（一）关注被忽视的孩子。

上文中提到的躲在角落里不动声色的孩子，我们可能因为他不哭不闹，不影响其他孩子而不去理会他，任其自然，久而久之这些孩子成了被忽视的对象，长此以往，他们变的胆怯、内向、不合群、甚至出现严重的心理疾病。对这样的孩子要有意识的提到他，制造机会让他与孩子们交往，慢慢的让他有几个玩伴，在老师的帮助下使他们消除行为障碍。

（二）关注被拒斥的孩子。

哪个班里都有几个不被大家喜欢的孩子，分析这些孩子的特点，大多数是自私、任性、攻击性强的孩子。由于他们经常和小朋友争抢玩具，甚至与小朋友打架，所以不被小朋友喜欢。孩子在家以“自我为中心”，到幼儿园里也很难和小朋友友好相处，所以教师有责任与家长沟通一起關注这些孩子，使他们能融入到集体当中。

作为教师，我们要以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题，润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。