论初中生自主探究学习小说的理论与方法指导

裴娟

【摘要】教师应该以探究的方式将学习呈现在学生面前，学生应通过探究的学习活动来掌握知识。学生探究学习程序为：1、初读文本，确立探究的问题。2、根据自己对文本的理解，作出假设或判断。3、研读文本，查找并借助有关资料，探求问题的关系。4、运用有关知识，验正当初的假设或判断是否正确。5、用自己擅长的方式来表述自己探究的结果。我们开展探究式学习的方法是：引导探究法，分步点拨探究法，因果探究法，比较探究法，联想想象探究法，归纳探究法，综合探究法。

【关键词】探究学习  学习方案  探究能力

华中师范大学鲁子问教授指出：为了达到“全效”的学习目的，在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的、包括学习内容、学习策略、学习过程、学习活动、学习资源的方案，这是探究式学习”。小说蕴含丰富的知识和生活及情感，采用探究式学习方法效果更佳。

（一）选择最优化探究教学方法。前苏联教育科学院院士巴班斯基根据自己多年的教学活动和实验工作，提出了教学过程最优化理论。他说教学教育过程最优化，就是选择一种教学方法，使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。我们开展探究式学习长篇小说这一理论具有指导意义。那么，开展探究式学习小说的方法有：引导探究法，分步点拨探究法，因果探究法，比较探究法，联想想象探究法，归纳探究法，综合探究法。例如《红楼梦》可以用比较，综合探究法。

（二）掌握探究学习的原则

学习原则因材施用，方式灵活多样是基本原则。我们可以借鉴人民教育出版社课程研究室的任长松先生提出了探究式学习的12条原则，很有指导作用。

1.在多样化的科目中开展探究式学习。2.应强调探究式学习的多样化设计模式。3.探究学习应面向全体学生，并关照个别差异。4.应给探究式学习的开展提供足够的支持条件。5.问题的设、计应首先关注"儿童的问题"，面向生活，面向社会。6.探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。7.探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。8.珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。9.在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。10.不同学段，对探究的水平要提出不同的要求。11.探究式学习的评价应以形成性评价为主。12.導与学相结合。

（三）小说探究性学习的三环节

1.提出问题：学习者对小说的学习要素进行探索

在课堂里，提出对学生有意义的有针对性的问题能够丰富学生的探究活动。学生必须掌握解答问题的基本知识和步骤，一开始提出的问题可以来自于学习者、教师、教材、网络、其他一些资源，或结合起来产生。教师在引导识别这些问题上起着关键的作用，熟练的教师能够帮助学生，使他们研究的问题更为集中深入。例如学生们常常问“为什么”的问题，其中有些问题太大，教师可以把其中许多问题转变为“怎么样”的问题，这种改变使探究的问题更为集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到又有趣又丰富的调查研究结果。

2.形成解释：学习者根据材料形成对问题的解释？？学习者必须尊重事实尊重规律，以开放的态度面对批评，学会归类、分析、推论、预测，以及像批判性推理和逻辑等一般方法，对自己的探究解释，体现小说与社会与生活与科学的观点。

3.评价结果：学习者根据其他解释对自己的解释进行评测？？？让学生们交流他们的研究结果，可以为其他人提供问问题、检验实证材料、找出错误的推理、出实证资料所不能证明的表述以及根据同一观察资料提出其他不同解释的机会。交流结果能够引入新问题，或者加强在实证资料与已有的科学知识以及学生提出的解释之间已有的联系。结果是学生们能够解决交流中遇到的矛盾，进一步提高阅读能力

（四）、小说探究的主要内容

结合语文学科及小说的特点，结合初中生的认知水平及教学大纲的任务，把以下6项作为研究与实验的主要内容：

1.小说探究式学习方案的制定方法

2.探究文章中内容及思想内涵

3.探究文章中句子的含义及词语的特殊意思

4.探究文章的人物形象及人物形象的构造方法，写作技巧。

5.探究文章的结构特点

6.探究文章的语言特色

（五）、导与学相结合

教师根据文本内容与特色，把学生作为主体，善于利用学生的特点，利用有效的探究方法，配合不同学生，巧妙做好导读授惑，完成目标的教学工作。学生在自主学习与探究质疑中完成学习目标。例如七年级的《保修》一课，我就采用了知识链接（链接星新一作家的文学成就及文学风格）深入理解探究的方法，使学生更深层次的理解小说的内涵，把握微型小说的特点。

教师出示链接，激发兴趣，降低难度，根据教学目标，导入探讨：

（1）探究《保修》一文的写作特色

第一步导：日本科幻奇才星新一的《保修》一文，通过幽默讽刺的手法，新颖独特的情节结构，彰显了小说深刻的主题。你们小组能根据知识链接与课文理解本文的写作特色吗？

第二步学生探讨后展示：

第三步教师评测：答案上查漏补缺，思考上串珠引线，由浅入深，满足不同层次的学生能力需求。适当鼓励与表扬学生，激活气氛，初步创造最佳的探究环境。

（2）质疑解难，先重点后难点，由浅入深的好处在于既能抓住重难点，又符合学生的学习规律，学生学得不气馁，才能保证探究的延续性。

例如往下几道题的设计：

1.怎样理解“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心啊”？

2.文章在结构上采用了反复的基本程式，试分析文中反复的句子及其作用。

3.为什么青年人每次向M先生推荐产品都能成功？

4.本文通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了哪些社会问题，有哪些生活启示？

探究性学习小说让学生学得更深入，掌握的方法更多，交流能力更强，学习兴趣更浓。每一次探究都使学生投入到兴趣而实际问题中去。探究的问题首先是由学生提出的，而有些情况下，学生并没有直接提出问题，而是在教师提供的问题中选择一个问题进行研究，或者在别人提出的问题上稍加修改，使之更为深入。研究表明，探究性学习中学生的自主程度是很重要的，应该尽量使学生投入到自己发现问题或深化探究问题的活动中去。

【参考文献】

[1]施瓦布《探究学习》

[2]任长松《探究式学习：学生知识的自主建构》

[3]巴班斯基《教学过程最优化》