数码钢琴集体课教学创新模式探索

郭静

【摘要】学生规模的扩大以及有限的师资力量使得传统的一对一教学模式已不适合钢琴教学发展的需要，这也是数码钢琴集体课教学得到广泛推广的深层原因。但在实际的教学中，笔者发现了一些问题，比如教学手段落后、学生学习兴趣不高、教材选择不合理等，这些问题影响着教学质量的提高，学生学习效率的提升，阻碍着数码钢琴集体课教学的优化和完善。

【关键词】数码钢琴集体课教学  创新  模式

【中图分类号】G71                               【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-封二-01

自上世界90年代数码钢琴集体课教学进入我国，由于其能有效缓解我国师资力量紧缺的现象，从一出现就得到了我国音乐教育人士的重视，经过20来年的发展，数码钢琴集体课教学的普及率有了明显的提升，但数码钢琴集体课教学的开展并不是一帆风顺的，它既受到教学指导思想以及传统教学观念的束缚，又不得不面对新的问题，创新是数码钢琴集体课教学的唯一出路，结合近几年的工作经验，对数码钢琴集体课教学模式的创新思考如下。

一、实施差异化教学

不同的学生，演奏水平不同，学生的这种个性化差异是提升数码集体课教学质量的最大障碍。由于个性化差异的存在，学生在数码钢琴学习中形成的感受、体验和认知也是不尽相同的。如果老师不能克服教学整体的求同性与学生个体差异之间的矛盾，那么学生将逐步丧失数码钢琴学习的动力，甚至厌学。老师应对学生之间的个性化差异有一个清晰的认识，正视学生天赋的差别，对学生进行分层分类，实施差异化教学。在分层分类完成后，针对个性化的问题，老师可以进行一对一教学，突出教学的重点和方向;针对普遍性的问题，老师可进行统一的讲授和解答[1]。实施差异化教学的主要任务就是对学生进行因材施教，根据学生数码钢琴学习的特质制定相应的标准，确保每个学生的学习潜力都能得到最大的发挥。注重教学方法的应用，可进行分组教学，让演奏水平好的学生带领其他学生进行学习和练习。此外，在实施差异化教学的过程中一定要克服人多时少的限制，这是差异化教学实施成败的关键。笔者认为，差异化教学应以基本理论和知识的讲授为主，在完成教学大纲要求的基础上开展有针对性的疑难问题解答，普遍性的问题统一解决，个性化的问题单独解决。在辅导个别同学的基础上，应督促其他学生进行练习，最大限度地利用教学时间。同时，鼓励学生多利用课外时间进行学习和练习，弥补课堂学习的不足之处。

二、培养学习兴趣

在数码集体课教学中，老师应注重学生的兴趣和爱好的引导，激发学生学习的动力，让兴趣成为学生最好的老师。组织学生在校内进行数码钢琴比赛，让学生感受到数码钢琴的乐趣，培养学生的荣誉感，激发学生学习数码钢琴的兴趣，让学生无论在课堂上还是课下都能积极地进行勤学苦练。同时鼓励学生相互学习，引发学生的好胜心理和进取精神，让学生在比较中寻找自己的不足之处，让学生在实践中不断改善自身的数码钢琴水平，弥补数码集体课教学的不足之处[2]。并且，参加数码钢琴比赛不仅有利于学生数码钢琴技术水平的提高，还对学生今后的发展有着积极的促进作用。这是因为实践活动是学生重新发现自己、重新认识自己的一个过程，在这个过程中学生可以不断挖掘自身的潜力，不断得到人们的关注和认可，在老师、同学、家长的掌声中进一步肯定自身的天赋，然后形成自己的感悟和理解，促进自身人格的完善，甚至把数码钢琴学习嵌入到自己的日常生活中，这对学生今后发展有着积极的促进作用[4]。所以，我们的数码集体课教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在学习数码钢琴的过程中得到认可和快乐，让数码钢琴学习成为学生的内在动力。此外，也应开辟一些时间和空间，组织学生交流自己的学习方法和感悟，尤其是数码钢琴教学结束后，让学生介绍自己的在课堂中的体验和收获，引发其他学生参与的兴趣。

三、对教材的选择

与城市相比，山区的学校无论是师资力量，还是教学设备、教学理念都存于绝对的劣势，绝大部分学生都没有学过钢琴。但可供选择的教材还是比较丰富，比如张晓清等编写的《数码钢琴集体课教程》、李美格编写的《全新数码钢琴集体课教程》、李和平编写的《钢琴集体课教程》等[3]，我们可以根据学生的素质、教学的目的选择最适合的教材，确保所选择的教材尽可能符合本校学生的特点和教学需要。教材选择的关键是要立足于学生，要在充分了解学生的基础上开展。具体方法如下：在开学前对学生进行考核，对学生的基础知识和演奏天赋进行初步的调查，对学生的综合素质进行初步的评估，确定我们教学的重点和方向，然后据此选择最适宜的教材。

四、结束语

数码钢琴是现代科技、传统艺术集合的产物，单一的教学手段和落后的教学思想注定不适应数码钢琴集体教学发展和进步的需要。要想提升数码钢琴集体课教学的质量，应加强对学生的了解、丰富教学形式、实施差异化教学、培养学习兴趣、注重教材的选择，确保数码钢琴集体课教学由单一的技术教学向全方位立体化教学的转变，实现数码钢琴集体课教学质量的提升。

参考文献：

[1]苏晨琦. 高师数码钢琴集体课教学创新模式探析[J].边疆经济与文化，2012（5）.

[2] 吴怡青，数码钢琴集体课教学模式探究[J].武汉音乐学院学报，2007（4）.

[3]沈茜. 数码钢琴集体课教学的探究与启示——从《全新钢琴集体课教程》的运用看数码钢琴集体课教学的成果[J].北方音乐，2011（12）.