论小学语文开放式教学的实施策略

厍敏

【摘要】小学语文开放式教学模式的构建，旨在充分激发学生在语文课堂上的主体意识，增强学生学习的主动性。鉴于此，小学语文教师需要树立正确的教学观念，重视自身教育角色的合理定位，正确处理教师“教”与学生“学”之间的关系，赋予学生更多的自主权，进而促进学生语文语言思维的良性发展。

【关键词】小学语文  开放式教学  互动学习

【中图分类号】G623.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0010-02

在新课改背景下，小学语文教师在教学过程中要充分尊重小学生的学龄特征，善于把握住学生在语文课堂上的学习心理，通过创设教学情境、组织互动学习、引导学生主动思考与探究等方式，充分激发学生在语文课堂上的求知欲和探究欲，让学生变“被动学习”为“主动学习”，提高小学语文课堂教学的开放性，从而不断提高小学语文课堂教学的实效。

一、创设开放式语文情境，激发学生的语文情感

在小学语文教学过程中，开放式语文情境的创设，可以有效激发学生的语文学习兴趣和学习热情，让学生感受到语文学科的学习价值和学科魅力，进而逐渐树立起积极的语文学习情感，这对小学语教学活动的实施将是非常有利的。小学语文教学的过程，其本质是教与学相互互动的过程，所以小学语文开放式课堂的构建，就要保证学生在课堂上的主体地位，通过教学情境的科学创设，给学生更多的互动空间与热情，赋予学生更多主动思考、主动体验、主动学习的机会。例如，在小学语文《将相和》的教学中，教师单向性的知识灌输未必能够收到良好的教学效果，理解文中人物的特征，这时语文教师可以打破原有的座次结构，在教师中间留出一片“天地”，让学生进行角色扮演，这样可以真正发挥小学生在语文课堂上的主体性，激发出学生语文学习的积极情感。

二、通过开放式的设问，调动学生的思考热情

俗话说，好的开始是成功的一半。小学语文开放式课堂的构建，需要激发学生在语文课堂上的主体意识和学习兴趣，引发学生的积极思考，而这常常是从教师的有效设问开始的。小学语文教师通过有效的设问，可以对学生的学习过程进行有效的引导，进而激发和保持好学生的语文学习兴趣、思考热情。因此，小学语文教师要对课堂设问的技巧性和艺术性给予更多的关注，对问题的提出、解答、解决、反馈等环节都进行有效的监控，在引发学生积极思考和热烈讨论的同时，对学生语文语言思维和质疑精神进行有针对性的培养。在提问环节，要多采取开放式的提问方式，如在阅读教学环节，对于在阅读过程中的理解和收获，学生之间肯定会存在一定的差异，有时很难用对错来衡量，这时不妨通过开放式问题的引导，让学生畅所欲言，积极表达自己的想法，这样能够有效激发学生的语文学习兴趣。

三、积极开展合作性学习，营造良好的课堂氛围

合作性学习在小学语文课堂上的引入，其主要目标在于活跃课堂教学氛围，加强学生学习之间的互帮互助，要本着高效、互动、愉悦等原则，引导学生在语文课堂上多加强互动交流，最终实现共同进步。但是由于小学生自主学习、合作学习的经验相对缺乏，又比较贪玩，所以教师不能让小学生在语文课堂上放任自流，“放羊式”的课堂管理模式很有可能使合作学习偏离教学目标。对此，小学语文教师在教学过程中，要通过科学的教学设计和积极的引导来确保小学语文合作学习的有效性，语文教师可以根据学生的学习成绩和教学需要对学生进行合理分组，划分为若干个学习小组，然后再分别安排学习任务。例如，在小学语文古诗的教学中，教师就可以将学生划分为了几个学习小组，然后在教师的引导下分别设计相应的学习任务，有的负责朗诵、有的负责阐述、有的负责讲解等，小组内的学生可以分别承担不同的任务，最后共同就古诗学习的成果进行分享，这样可以有效降低古诗学习的难度，提高语文教学效率，充分调动每个学生的学习兴趣和热情。

四、转变教师教学角色，提高学生语文学习的自主性

在传统的小学语文教学课堂上，教师主要是进行单向、灌输、统一化的教学，所以教师通常处于课堂教学的中心地位，学生出于从属性的学习地位。但在开放式教学模式下，教师则主要是充当组织者和引导者的职能，学生是语文学习活动的主体，所以小学语文教师必须实现自身教育角色的重新定位，既要保证学生在语文学习活动中的自主性和学习空间，又要充分发挥自身的引导职能，避免学生的在开放式课堂上混乱。例如，在小学语文习作教学中，教学目标主要是体现在学生语言思维能力培养和写作能力的提高上，小学语文习作教学目标的顺利实现，需要学生具备足够的自主学习力和自我反思能力，然后才能逐渐掌握相应的写作技巧与方法，懂得如何利用自己学到的语文知识开展写作。 必要时，语文教师可以组织形式多样的课外活动，先让学生在现实生活中有所感、有所悟，然后再进行习作教学，这样不仅可以让小学语文教学更加开放，往往还可以取得事半功倍的教学效果。

五、结语

综上所述，小学语文网络开放式教学模式的构建，在小学语文教学中具有很多的优势，对提高小学语文教学质量具有十分重要的现实意义，但是由于小学生的自主管理和自我约束能力相对较差，所以教师还必须充分发挥自身的教学引导作用，加强对学生自主学习过程和开放性教学的管理，确保小学语文开放式教学目标的顺利实现。

参考文献：

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