趣味教学在小学数学课堂教学中的应用

黄志鹏

【摘要】小学数学教学要结合学生的年龄特点、心理状态和认知规律，开展趣味性教学，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，将学生真正放在教学的主体位置上，采取有效的教学方法，培养学生的自主学习能力。本文对趣味教学在小学数学课堂教学中的应用展开了一番探讨。

【关键词】趣味教学  小学数学  课堂教学

【中图分类号】G623.5                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0157-02

小学数学课堂教学中的趣味教学法是指数学教师在开展有效的数学课堂教学活动时，根据学生身心发展特点，将学生的兴趣爱好与教学内容有机地结合在一起，通过一系列有效的教学活动或者教学情境以调动学生学习数学的积极性，从而最大限度地激发学生学习数学的兴趣，将自己所拥有的知识传授给学生，使得学生在巩固旧知识的同时进一步深化对新知识的掌握以及运用能力，从而使得课堂教学的质量得到大大地提升。趣味教学如何在小学数学课堂教学之中得到有效地应用呢？具体来说，可以从如下几方面入手。

一、妙设导语

好的开始往往意味着已经成功了一半，这也充分表明每一节课开始对于整节课往往起着非常关键的作用，通常情况下，教师仅仅用几分钟的时间就要点燃学生学习数学的热情，以激发学生学习数学的兴趣，从而创设出一种轻松和谐的学习氛围。所以，在这个时候需要教师设计出比较理想的导语，教师必须设计出理想的导语，以一种热情度极高的状态投入到其中，充分调动学生学习数学的积极性，从而大大提升学生的学习积极性以及主动性。在导入新课时，我们可以这样做，那就是适当地引入一些故事、寓言、典故、谜语、趣闻、谚语等，这些奇闻轶事与教学内容存在着密切的联系，可以进一步帮助学生展开联想，可以使得他们以一种积极的心态投入到新知识的掌握以及运用当中去。比方说，“圆、角、分的认识”教学导入，教师可以出示储蓄盒，这个储蓄盒犹如大熊猫，教师可以一边摇动这个储蓄盒，一边问学生：“亲爱的同学们，你们知道这里面的东西是什么么？你们如果知道这些东西，想要知道和它们相关的知识么？如果你们刚好想知道的话，这节课就让老师和大家一起来探讨。”

二、以多种方式激发趣味

如果说导入是课堂教学趣味性的前奏，探究新课是课堂教学趣味性的发展，那么，练习巩固就是课堂教学趣味性的高潮。要把这个趣味性推向高潮，自然也就离不开设计一些新奇、有趣的活动。比方说，在对“分数的除法”这节课进行讲授时，可以设计成我们经常在电视上看到的智力闯关竞赛，以一个班64人为例，可以将其分成两组，每组32人，分别命名为A组和B组进行竞赛。这样进行设计的话，学生学习数学的热情空前高涨，班上的每一个成员都以极大地热情投入到竞赛中来，与此同时，给了学生一个广阔的心灵以及思维的空间，极大地激发了学生学习数学的兴趣，这样做的话无疑使得课堂教学的实效性得到了大大地提升。

三、在游戏活动中导入数学教学

好动爱玩可以说是小学生的天性，小学生在玩游戏时，身心往往都会处于完全放松的状态，这时候也是大脑最为活跃的时候，由此可见，教师在对学生讲授数学知识，不能采用传统模式下的满堂灌的方式，究其原因在于学生不仅会对这种方法产生反感情绪，而且更会因此对数学产生一种厌恶，这样做直接造成的后果就是教学质量低下。教师如果采用趣味性教学，以激发和培养学生的学习兴趣为先导，结合相关知识点向学生进行传授，在整个过程之中，小学生自然而然会对数学产生一种好奇的心理，进而更想了解与之相关的知识点，进而尝试如何用所学的知识去解决现实生活中的问题。比方说教师在对“元、角、分”这一章节进行讲授时，教师完全可以通过玩家家的游戏方式向学生传授与之相关的知识点，在玩玩家家时，老师可以扮演小贩，而由广大小学生们来扮演爸爸、妈妈、儿子，教师将一些玩具进行标价，给学生准备一些零花钱，在这其中，有一元钱，一角钱以及一分钱，首先让扮演“爸妈”的学生给“儿子”一定数量的钱，然后让“儿子”来买玩具，在整个游戏的过程之中，老师适时地向学生传授于“元、角、分”相关的知识，这样做的话学生不仅可以开开心心地玩游戏，而且在愉快的氛围之中充分掌握了与之相关的知识点。

四、通过巧妙设计作业培养学生的学习兴趣

作业设计宜丰富多彩，不拘一格，只要以学生为中心，以教学目标的实现为核心，在设计作业时将趣味性融入其中，充分调动学生学习数学的积极性，以激发学生学习数学的兴趣，使得学生以一种最佳的状态投入到学习当中，那么达到这种效果的话就说明作业的作用就得到了最大程度地发挥。比方说教师在对《三角形的内角和》一课进行讲授时，结合这一课时的教学目标，可以将作业做如下设计：小红在教室里做打扫活动，不小心将一块三角形形状的玻璃打碎，这块玻璃一分为二，小红想买一块回来，但是又不清楚这块玻璃的尺寸，这个时候小红应该怎么做呢？当学生们听到这样的问题马上来了兴致，一个个都想办法帮小红的这个忙。有的同学说选有一个角的玻璃，将角的两边延长，但玻璃的形状却无法固定;有的同学说，选有两个角的玻璃，将角的边延长，交于一点，这样做的话，三角形的形状就马上固定下来了，问题立马得到了解决。适当地将趣味性融入作业之中，并且与实际生活紧密联系在一起，同样能够最大程度地激发学生学习数学的兴趣。

五、结论

综上所述，学生的兴趣在学生的学习当中可以说起着至关重要的作用，教师要对趣味教学这一教学模式引起充分地重视，学会从多方面激发学生学习数学的兴趣，使得学生可以在轻松愉快的氛围之中完成知识的学习，从而大大提升教学效果。

参考文献：

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[2]詹茂庆.小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备.2011（07）.

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