小组学习在初中英语教学中的应用

杨本印

【摘要】初中英语是九年义务教育阶段的基础，该学科不仅是要教会学生基本的英语知识技能，提高学生的学习效率，而且，对培养学生基本的英语素养和综合应用能力也有着密切的联系。所以，为了构建高效的英语课堂，为了让学生形成终身学习的意识，我们要改变以往简单灌输式教学模式，要充分发挥小组学习模式的价值，以确保课堂在小组交流、小组合作中学习，进而，为学生综合素质水平的提高做好基础工作。

【关键词】小组学习 初中英语 导入 教学活动 习题练习

小组学习模式作为一种新的教学方式，不仅能够提高学习效率，锻炼学习能力，而且，对英语课程价值的最大化实现也有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要有意识的将小组学习模式应用到课堂的各个环节，以认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主动性，而且，也能大幅度提高英语课堂效率。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效贯彻落实小组学习模式进行论述，以期能够确保英语课程目标最大化实现。

一、小组学习模式在导入环节中的应用

导入是一节课的开端，也是影响课堂高效实现的关键环节，也是提高学生课堂参与度的重要因素。所以，在素质教育下，我们要改变以往开门见山的导入方式，要借助小组学习模式来提高导入课的质量，集中学生的注意力，进而，使学生积极地走进课堂，成为课堂的主体。

例如：在教学《Western music》时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在导入时，我组织学生以小组为单位对“What music am I playing？”进行讨论，然后，顺势将学生引入到“Western music”上，同时，借助多媒体向学生播放“Western music”这样不仅能够营造良好的课堂氛围，而且，对提高导入质量，调动学生的学习积极性也有着密切的联系。

二、小组学习模式在教学活动中的应用

小组学习模式作为课改下的有效教学方法之一，不仅打破了以往课堂的枯燥，给课堂注入了生机，而且，对丰富教学活动，提高课堂效率也有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在小组内进行交流、探究，以确保学生在掌握基本的英语知识的同时，综合应用能力也能得到相应程度的提高。

例如：在教学《The weather》时，由于本节课的教学目的是让学生掌握：学生能够运用 “sunny” “rainy”“cloudy”“windy”等形容词恰当的描述天气。能用所学句型“What is the weather like”进行日常对话。所以，为了确保本节课的教学目标最大化实现，我选择了小组学习模式，引导学生用“What is the weather like？ It is sunny/rainy /windy/snowy/cloudy…”进行小组对话，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且，对提高学生的综合素质水平得到大幅度提高。所以，在授课的时候，我们要充分发挥小组学习模式的价值，以确保学生获得良好的发展。

三、小组学习模式在习题练习中的应用

众所周知，习题练习是巩固所学知识的重要方面，也是提高学生学习效率的关键。但是，在以往的英语习题练习中，我们一直采取的是“题海”战术，学生一味的在练习新题，很少有学生会分析试题、分析这些练习中考察的知识点，导致一些学生常常出现对做过的试题一点印象也没有，而且，正确率也很低。所以，在课改下，我们可以采取小组学习的模式来提高习题练习的质量，进而，提高课堂效率。

例如：These books should____to the library on time.

A.send B.be returned C.give back D.be got back

在解答该题时，引导学生以小组为单位对该题的考察点进行分析，对各个选项进行解释，比如：该题的考察点是情态动词，根据题意分析应该选B，这样不仅能够提高学生的解题能力，而且，对学生分析能力的培养也有着密切的联系，进而，提高学生的学习效率。

四、小组学习模式在评价环节中的应用

初中英语新课程标准指出：“学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。”可见，在评价过程中发挥学生的主动性，让学生在师生评价、生生评价、自我评价中明确自己的发展方向，增强学生的学习信心。所以，在素质教育下，我们要转变教学观念，要鼓励学生以小组为单位进行互相评价，让学生在互相交流中重拾学习的信心。因此，在评价的过程中，我们要充分发挥小组评价的作用，以为高效课堂的顺利实现渲染好氛围，提高课堂效率。还以教学《The weather》为例，在小组内交流之后，我们还要组织学生进行评价，这样不仅能够帮助学生明确自己存在的问题，而且，也能保护学生的学习兴趣，提高学习效率。

总之，在初中英语教学过程中，我们要认真学习小组学习模式，有效的将其应用到课堂活动之中，这样才能发挥学生的主动性，才能促使学生获得综合而全面的发展。

参考文献：

[1]钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语·中旬.2015（3）.