零起点大学生钢琴教学策略研究

李晓莉（甘肃省陇南师范高等专科学校 音乐系，甘肃 陇南 742500）

零起点大学生钢琴教学策略研究

李晓莉
（甘肃省陇南师范高等专科学校 音乐系，甘肃 陇南 742500）

在大学生音乐教学中，钢琴教学占有非常重要的地位。对于钢琴零起点的大学生而言，如何吸引他们的兴趣，提高钢琴学习的效果，是一个值得关注的问题。本文主要从三个角度——以兴趣为先导、以训练为根基、内容形式相结合——分析了零起点大学生钢琴教学的策略。

零起点；大学生；钢琴教学

如今高校教学正面临着变革和创新发展，钢琴教学也面临着的新的挑战。尤其是对于零起点的大学生，应该如何提升他们钢琴教学的兴趣和信心，培养他们良好的钢琴弹奏习惯，在钢琴教学的过程中增强学生的创造力和创新力，从而提升教学成效，是高校钢琴教学值得深入研究的课题。在新形势下，要改进零起点大学生钢琴教学的策略，就应该发挥各个方面的作用，既要保持传统教学中精华的部分，又要开发新的教学形式和技巧，保持大学生的学习动力和信心。

一、以兴趣为先导，引领学生钢琴入门

对于零起点的学生而言，钢琴学习的入门至关重要，如果大学生在入门之时积极性受到挫伤，对自己的学习能力产生质疑，那么在今后的学习中，他们难免会产生心理障碍或者自卑心态。这就要求大学老师针对零起点学生进行钢琴教学时，以兴趣为先导，引导学生钢琴入门。具体来说应该从以下三个方面入手。

（一）榜样示范，提高学生学习兴趣

在带领学生入门之前，教师可以先通过课堂上的表演或课外的实践对学生进行感染和熏陶，提升学生对钢琴的认知度和接受度。例如，教师可以发挥自身的示范作用，给学生弹奏一些美妙的曲子，让学生感受钢琴这种乐器的魅力值所在。再如，教师还可以给学生播放一些比较经典的钢琴演奏曲，让学生徜徉在钢琴所带来的美妙情境中。此外，有条件的教师还可以带领学生走出学校，聆听一些著名钢琴演奏家的表演，让他们与榜样人物进行近距离接触，让他们身临其境地感受钢琴所带来的艺术魅力。榜样的带动和自身的示范，可以让学生在钢琴入门之前，对其产生好感，产生学习的动力，从而提升他们今后钢琴学习的兴趣。

（二）多加激励，增强学生学习信心

对于没有接触过的内容，学生往往形成一种“畏惧感”。尤其是大学生大多已经基本成人，他们虽然学习新事物的能力比较强，但同时他们的自尊心也比较强，如果入门之初，对于他们所犯的一点点小错，教师就严厉批评的话，难免会伤害到他们的自尊心，让他们无所适从，从而降低学习的热情。这就要求教师多对初入门的学生进行激励，当他们取得一点点进步时，都要加以鼓励和支持，增强他们的学习信心。与之同时，当学生掌握了部分技能时，教师就要多给他们提供表演的舞台，让他们把自己的进步和点滴成就展示给老师和同学，在老师和同学的认可中不断提升学习的热情和信心。

（三）亲切关怀，促进师生之间情谊

教师在教学中发挥着主导作用。在零起点大学生的钢琴教学中，教师以其高超的专业素质和强大的人格魅力，对专业基础比较薄弱的学生，产生强大的引导力。所以，要让学生时刻保持钢琴学习的热情，教师应该对学生多加关怀，让学生感受到教师不仅仅是学科的机械教授者，更是自己亲密的导师和战友。在钢琴教学的过程中，教师应该注意自身的表情和态度，始终保持微笑，以和蔼的态度指正学生所出现的错误，切忌用一种讥讽的语气或比较恶劣的态度对待学生。只有这样学生才会感受到教师的关怀和爱护，对教师更加信赖，与教师之间的感情迅速升温，从而增强学习钢琴的动力和信心。

二、以训练为根基，培养良好弹奏习惯

对于钢琴基础雄厚的学生而言，他们的雄厚基础不是一朝一夕所练就的，而是长期训练的结果；他们专业的钢琴弹奏能力和良好的弹奏习惯也不是一蹴而就的，也是坚持学习和训练的结果。这一点对于零起点的大学生的钢琴学习同样适用。所以，教师在引导学生入门之后，还应该加强训练，帮助学生养成良好的钢琴弹奏习惯。

（一）增加基础训练的时间

霍夫曼是波兰著名的钢琴家，他曾经说过：“我对音阶毫不放松的练习，使我终身受益。”这句话告诉我们即使是高水平的钢琴弹奏家，也对钢琴基础的训练毫不放松。教师应该以此对学生进行激励，让学生认识到钢琴的学习没有捷径可走，只有进行长期科学、扎实、系统的训练才能打下牢固的基础，以此来破除个别学生所存在的一味地贪多求大的侥幸心态。让学生对基础训练的重要性有了正确的认识之后，还应该增加他们基础训练的时间，除了课堂上加强训练之外，还应该鼓励学生在课余时间加强练习。

（二）训练正确的坐姿和指法

要培养学生良好的弹奏习惯，教师在教学的过程中就要注重正确坐姿和正确指法的教授。阿尔弗雷德曾经把钢琴技术分为五大类别：第一是保持手指的灵活、独立和平均；第二是提高手指的控制力；第三是实现的大拇指内向的旋转；第四是运用手腕的技巧；第五是注意手指的伸张。教师应该按照这五大技巧严格训练学生的弹奏基本功，不仅让学生知道怎样弹奏，并告知其这样弹奏的理由，从而帮助他们养成正确的弹奏技巧。在弹奏的过程中，学生的坐姿或指法出现问题，教师应该及时予以纠正，而不是放任自流。

（三）训练综合运用感官的能力

在钢琴教学的过程中，教师还应该注意训练大学生综合运用感官的能力，让他们在充分运用自己的耳朵、鼻子、口、眼睛、手来听辨、读谱、视奏、弹奏，从而在五官综合发挥作用的过程中提升钢琴的弹奏技巧，在练习的过程中能够依靠听觉进行监督，视觉进行辨别，手进行操作，从而能够有重点地进行训练，充满耐心地进行慢速训练，取得良好的成效，而不是一味地埋头训练下苦功夫而不见成效。

三、内容形式结合，提高钢琴教学成效

要提高课堂教学成效，不能只在内容上取胜，而是应该实现内容和形式的结合。

（一）合理选择钢琴教材

钢琴至今已有300年的历史，关于钢琴训练和教学的教材种类繁多，选择合理的教材，对于提高教学成效至关重要。零起点的大学生钢琴基础比较薄弱，而且学习的时间也比较紧凑，这就要求教师在选择教材时，应该偏重基础性比较强的教材，注意选择有特点有意义的典型教材。同时，在挑选教材的过程中，教师还应该加以甄别，勇于舍弃那些有过多相同曲目的和相同技巧内容的教材，这样既避免资源的浪费，也能保证学生在有效的时间内学习更多的弹奏技术，进而提升课堂效率，促进学生的全面发展。

（二）采用多种教学方式

教学方式的选择，对于课堂效率的提升也发挥着重要的作用。在针对零起点大学生进行钢琴教学的过程中，教师应该发挥好传统教学方式的长处，同时配合新型的教学方式。钢琴教学的传统教学方式就是一对一教学，就是教师对学生进行单个指导和训练，这一教学方式的特点是能够根据学生自身特点进行教学，从而能够因材施教，提高钢琴教学的针对性。而相对于这种个别课而言，集体课也具有自身的优势，能够避免重复教学，从而提高课堂效率，同时还能让学生之间相互学习，取长补短，提升学生临场操练的心理素质。而且集体课因为计划性、组织性比较强，从而能够让学生注意力保持集中。所以在教学过程中，教师应该实现多种方式的有效结合，取其精华，去其糟粕，多措并举，提高课堂实效。

四、结语

综上所述，零起点大学生的钢琴教学应该以兴趣为先导，通过榜样示范、多加激励、多加关怀和爱护学生等方式来引导学生入门；以训练为根基，通过增加训练时间、训练坐姿和指法、训练感官能力等，培养学生良好的弹奏习惯；内容和形式结合，提高钢琴教学实效。

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1007-0125(2015)05-0208-02