浅析舞蹈鉴赏与培养舞蹈审美能力

潘是灿（重庆幼儿师范高等专科学校　重庆 万州 404000）

浅析舞蹈鉴赏与培养舞蹈审美能力

潘是灿
（重庆幼儿师范高等专科学校重庆 万州 404000）

舞蹈鉴赏的全过程是一个循序渐进的认知过程，即人体美构成具体可感的舞蹈形象，在人体动态美的关照中生成舞蹈审美体验，若达到对人体动态意象美的欣赏，舞蹈美感便形成，进而领悟品味舞蹈艺术“超越的美”。本文重点分析的是舞蹈鉴赏的意义以及如何培养我们的舞蹈鉴赏能力，也就是舞蹈审美能力。

舞蹈鉴赏；舞蹈审美；能力

一、怎样鉴赏舞蹈——培养舞蹈审美能力

（一）由“形象感知”进入“审美体验”

舞蹈艺术独具的直观动态性和人体的动态美是舞蹈艺术形象思维赖以形成的基础。舞蹈欣赏的第一步是“看”。

舞蹈的表象由视觉的人体动态美和听觉的音乐美所构成，眼睛所看到的，耳朵所听到的一切，都是舞蹈形象感知的组成部分。舞蹈欣赏的整个过程都伴随着形象思维，形象思维具有直接性、鲜明性的特点。人们对源于生活并经过美化了的人体动作的认知，是审美感知建立的条件。我们可以在人体的动态中感受到舞者所表现的一切形象。

舞蹈形象的塑造，直接作用于人们的感觉体验。对于舞蹈欣赏而言，形象感知是舞蹈鉴赏的第一阶段，是进入审美体验的第一步。我们要在舞蹈欣赏的形象感知过程中，对舞蹈形象的塑造（人物、动物、植物等）、舞蹈形象的运动（动作、行为）、舞蹈表现的情绪（喜、怒、哀、乐、悲等）有一个整体的把握。这样，我们就可以在对人体动态美的基础之上，进入舞蹈作品的审美体验阶段。

（二）由“审美体验”到“美感形成”

对于舞蹈作品的欣赏，在这一阶段要利用对舞蹈形象感知，充分调动联想、想象等心理因素，进入对舞蹈作品的体味阶段。舞蹈欣赏的第二步是“品和评”。

这一阶段中，舞蹈欣赏不仅伴随着形象思维，还伴随着抽象思维。抽象思维渗透着编导对舞蹈动作的概括与思考，舞蹈动作在组合、对比、变化等规则中，体现出具有逻辑性的动作形式。尽管人们的欣赏水平、人生境遇等主体条件有所不同，但主动积极地思考，充分运用自己全部的文化修养、人生感悟去理解舞蹈动态美的构成是进行审美体验，进行作品审美再创造的关键。

在审美体验中，我们要充分发挥自己的创造性才能，必须有心理活动的有效参与。但是，舞蹈作品中往往也存在着“意义空白”和“不确定性”因素，需要我们用想象和联想去填补，然而这正是产生舞蹈审美愉悦的关键。

此外，在审美体验中“内模仿”的产生，也是美感形成的重要心理因素。“内模仿”是德国学者对审美移情作用的一种解释……内模仿并不是真正的去模仿对象的外部动作，而是一种内心意念之中体验到的肌肉感和运动感。格罗斯认为：“内模仿是产生美感的决定性步骤”。舞蹈编导在创作中，要充分考虑到审美移情的作用，充分调动观众的动觉体验，是进入审美体验的条件之一。当我们看到舞者在翩翩起舞之时，自身也产生了跃跃欲试的感觉，我们的审美感受便可在体验的过程中逐步实现。

二、舞蹈鉴赏的意义

（一）形成舞蹈审美意识

一些具有很强的情感或情调、意义或意味的舞蹈作品，是我们在赏析过程中进行情感体验，做出审美判断的关键。审美欣赏、审美经验和审美知觉的具备，都是形成审美意识的一种技能。优秀的舞蹈作品，不仅是视觉上的美感享受，同时这种美感的产生，可以最大限度地调动观者的热情。当这种情绪转化为有意识的情感体验就会极大地丰富自己的内心世界。这种不断的体验与其说是一种教育，不如称之为“培训”，因为培训总是暗示着一种不断的“尝试”和“错误”，不断的联系和实践，最后达到正确的把握，与作品产生强列的情感其鸣，而这些都是通过欣赏一系列优秀的舞蹈作品来完成的。

（二）培养舞蹈审美能力

舞蹈作为艺术的一种，既是文化的印证与象征，也是文化的折射与反映。我们可从大家熟悉的文学、心理学、社会学、历史学、民俗学等相关学科的角度对舞蹈进行分析。如今，舞蹈艺术以各种媒介的传播形式进入我们的现实生活，舞蹈既是一种高雅的艺术，也是一种雅俗共赏的艺术形式，对于人的全面发展，特别是对于现代大学生形成多元化的知识结构显示出其独特的作用。舞蹈深厚的底蕴可加强我们对文化的思考能力，我们在感受舞蹈艺术的无限魅力的同时，油然而生的是对文化艺术认知的一种自豪感。

三、总结

舞蹈鉴赏是对舞蹈艺术的感性认识的一种再提高，舞蹈鉴赏需要严格的知觉和心理活动参与，正确的鉴赏是一个人综合文化艺术修养的体现。我们需要用一种积极的心态，通过对舞蹈艺术美的鉴赏，来提高自身的审美情趣。

[1]闫振伟.谈谈舞蹈鉴赏能力的培养[J].长沙铁道学院学报，2007(03).

[2]张荣淳.探析舞蹈鉴赏能力的培养[J].剧作家，2011(05).

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A

1007-0125(2015)05-0182-01

潘是灿（1988-），女，汉族，江西上饶人，本科学历，助理讲师，主要研究方向：舞蹈学。