谈高等教育中实践教学的师生互动

李晓华

摘 要：师生互动的教学过程，就是实施素质教育、培养创新型人才的最好途径之一。本文通过对专题实践教学课程的过程中充分发挥师生互动，总结了启发学生独立思考、学会团队合作、积极参与实践教学等方面的教学方法。高等教育中实践教学在教学环节上对理论研究的重要补充和互动，也是师生互动效果最为显著的教学活动。

关键词：高等教育；实践教学；师生互动

在高校构建的各种课程体系中，实践教学以其独特的形式、灵活多样的姿态受到了学生和教师的广泛关注。实践教学的优势是显而易见的，然而细化到具体的课题，实践教学更需要发挥师生互动的教学方法，从而进一步促进教学相长、实施素质教育。

1 引导者的角色定位

在实践教学中，教师作为引导者需要为学生提供一个专业性强针对性强的主题。明确主题后，让学生充分调动以往的知识储备来展开联想网络式的讨论和辨析。结合中外品牌的专题研究这门课程，将不同的品牌指派给不同的小组分头进行专题调研。

通过对中外品牌的讲解，比如国内的手表市场可划分为中、高及低档，而中高档手表多为进口品牌。随着人们越来越重视手表的装饰作用，有些消费者宁愿多花一些钱购买防震、防水等性能较好的中高档手表。因此，近年进口表销售呈现上升趋势。其次，款式新颖、质量稳定、价格适中的国内著名品牌也深受消费者欢迎。而低档手表如国产电子表的销售比较稳定，由于价廉物美，受到学生以及低收入者的青睐。一番指引式的铺垫，学生会对行业情况有一个基本的了解和掌握，接下来让他们切入具体的手表品牌研究就有了明确的方向和认知。

2 师生互动的积极开展

课堂上引导学生展开积极的讨论，同时实践调研中掌控好完成指定目标的时间节点和品牌研究报告的质量。师生互动的能量潜移默化地引导着学生的积极性和热情，这些足以令他们在挑战和探索中不断地增强自身的能力。

2.1 课堂上积极讨论

学生在积极地讨论中如数家珍地为手表品牌书写着长长的名单：目前内地市场上，国产和进口的手表品牌大约有200多个，其中进口品牌60多个，进口品牌有：欧米茄、雷达、浪琴、劳力士、天梭、Swatch、帝舵、梅花、英纳格、西铁城等；国产品牌有飞亚达、依波、罗西尼、天王、宝时捷、精铁时等。教师在其中可随机加入这些小组中倾听、发言、赞许、提出建议等。即时的师生互动让信息的沟通双向流动，知识点的架构不再是生硬的，各大品牌就像我们平时谈论的明星一样可亲可爱！

2.2 实践环节的掌控

实践环节上一定要有具体明确的要求，以便于学生知道自己要完成那些目标。比如要求每个成员五个样本调研，每位同学要分别叙述自己调研所获得的信息，经过小组研讨，再综述。注意结合课堂所讲和课题要求，深度挖掘品牌的核心价值、发展态势、品牌传播等相关问题，可图文并茂多种形式表现。注重团队的沟通与协作，小组分工要体现出个人的承担与团队的研讨。通过对品牌的实践调研让学生进一步走进生活，展开了对长辈、对邻居、对消费者、对品牌店面进行调研的实践活动。

学生通过实践调查，了解到为推广“冬季恋歌”限量腕表，Swatch和国内领先的互联网精准视频广告分发商百度TV进行了一轮深度合作，不仅创新出了独特的“邀请-发送限量预约券-数据库营销跟进”营销模式，还在淘宝等热门网购站点开设网络直营店。Swatch品牌通过企业的网络营销发现，目前的网络营销都处在整合资源阶段，品牌企业正在努力的方向是将消费者从之前的单纯接受信息者演变为互动交流者，吸引参与，吸引体验，通过这样的努力，目的很明显，在于提升忠诚度。所以，对于Swatch网络营销来说，从两个角度思考，一是如何整合旧有资源，令旧有资源条件下的消费者开始接受新的传播方式；二是寻找更多的方式令消费者在新的传播方式中培养交流习惯，建立稳固的消费群体。在Web2.0的个性化和信息自主权的条件下，Swatch增进消费者自主性，更多地去开发品牌或产品本身与网络营销之间密切联系的契合。

在学生对市场的实践调研的基础上，需经过团队合作提交研究报告的一份。教师在这期间进一步参与其中，给予每一组的调研报告提出修改意见和鼓励。把小组研究报告最认真质量最高的一份最为典型给予表扬，并以E-mail的形式发给班级其他小组，一方面激励大家可以做的更好，一方面也给予全班同学互动交流的机会以资共同成长。每每到此环节，都能看到很多同学跃跃欲试，三番四次地发邮件请求老师的进一步指导，教师和学生常常乐在其中，以文会友、以思想的碰撞和交流为对彼此最为尊重的表达方式，往往乐此不疲，幸事一桩！

在小组协作的过程中，学生通常以五人左右形成一个团队，由教师进行协调和分配资源以达到更有实效的专题调研。该小组整体分工明晰，五个同学负责五个方向，从收集二手资料到一手资料的调研，从完成任务的时间节点到通力协作，从中外品牌研究报告的第一稿到第二稿的修订完成，充分显示了：小组协作不但大大调动了学生走进实践的能力，而且也展示了他们具备一定的协调合作能力。并通过这样的实践调研任务的顺利完成，进一步加强了同学之间的紧密合作和联系。师生之间的交流，进一步促进了教师对实践教学的思考，使得科研有了一定的基石。有利于增添品牌教学的实践性，促进资源共享，教学和科研互补。

3 师生互动的思考

首先，教师应做好对具体课题的安排和知识点的讲解引导。教师指定的课题要在学生所能够触及到的范围之内，在实践教学课堂上中，教师应先将相关理论讲解铺垫，学生才能有明确的目标，才有实践调研操作的可能性。这是师生互动的第一步。

其次，教师与学生在课堂上网络上多方面互动交流，这是关键！教师不定时在学生身边指导交流，给予学生开展自我能力的足够空间，需要和教师互动时又可很便捷地寻找到帮助。完成实践教学的任务时就会有条不紊地展开分工协作，完成指定的品牌研究报告。同时，通过一稿二稿的比较可快速提升自我的约束力和团队的协作！

最后，教师针对性地交流让学生感觉到得到了重视。最愉快的学习过程莫过于充满乐趣和学习过程得到重视！