浅谈初中语文命题作文的审题技巧

石倩

【摘要】掌握命题作文的审题技巧，审清文意，准确把握命题者的意图，严格地在规定的范围内作文，抓住题眼、定好人称；充分利用引言或提示，注意附加条件；坚持命题作文的经常训练，都有助于培养快速写作的能力。

【关键词】审题技巧 体裁 题眼 人称 训练

俗话说“走好第一步”非常重要。在初中语文写作中，审清文意是写好作文的第一步。如果能审清文意，准确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。今天笔者根据教学中的一些事例谈谈命题作文的审题技巧。

一、审体裁，明范围

在写作时通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁是很重要的，还要弄清文题对行文的限制。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：题目的首尾有“忆”、“记”、“事”一类字眼，这就要求写成记叙文；如果题目首尾有“论”、 “谈”、 “驳”、“议”、“辨” 、“评”、“析”、“读”、“感”一类字眼，这往往是要求写成议论文；文题中有 “介绍”、“使用”、“构造”和“形成等字眼的，一般要写成说明文；文题中有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。同时必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。如《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景；《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园；《初中生活二三事》这个题目限制了时间、内容、数量等，只要是发生初中生活中的事，不论在学校、家庭、社会，都可以写，如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。

二、抓题眼，定人称

题眼是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语，是标题的核心和灵魂，抓住了题眼，就抓住了文章的写作中心。作文时要善于根据文题的句式特点抓住题眼、一击即中。如《真挚》《尝试》《心愿》，对于这类题目只要在预案题目的基础上添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如《心愿》这个题目，我们可以在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就显得非常明确了。又如《家庭琐事》，题眼“锁”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；当然，也不全是这样，“家庭风波”、“我的悔恨”的重点就在“风波”、“悔恨”上。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成。

文章采用第几人称应因题目而定。一般记事写人的文章可以采用第一人称“我”、“我们”，也可用第三人称“他”、“他们”。议论文多用第一人称“我”的看法，有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，则用“我们”。诗歌、散文一般用第一人称。总之文章用什么人称是很讲究的，在一篇文章中，人称必须统一，这样才能避免混乱。如《我想握住你的手》行文就要用第一人称“我”，从“我”的角度讲述一个属于“我”的故事，可写“我”想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了“ 我”对弱势群体的人文关怀，体现了“ 我”忧国忧民的胸襟。

三、挖題蕴、盯副词

标题的含义一般是多方位的，表层或深层，或显或隐。因此作文时对题意的理解不能仅限于表层含义，还应体会其深层意义所在，懂得比喻义、引申义、语境义等。如《画一扇窗给自己》中的“窗”是比喻词，喻指与自身心灵以外的社会、人物、自然相沟通的渠道，而“画一扇窗”指在现实中并不存在而是通过想象所希望得到的心理沟通。“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”、“总”等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现出一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以，“虚词不虚”“副词不副”，必须重视。如《其实并不是这样》，“其实”在这里表示事实真相原不如此，它要求写事情的真相并不像某些人所想的那样，要写出思想认识上的转折，这样才切题。

四、推敲引言或提示

现在的命题作文大多有几句引言或提示。作文者必须充分利用好这些引言或提示，要仔细推敲，拓开思路，确定选材范围。比如作文题“我们是初升的太阳”，前面一段引言也很重要：“我们是初升的太阳，我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……” 推敲引言，选材的范围就基本框定：要通过写中学生的课内或课外生活，展示中学生的青春活力。

五、注意附加条件

为了题目的严谨和科学，以了尽量减少考生的失误，命题作文题中会有几点要求，一般有字数的限定、选材与表达的要求、文体的类别、写作的禁忌等。比如《这儿变了样》的附加条件是“从一条马路、一家商店、一所学校中任选一处来写”，如果你不注意这些附加条件，写的是“我”家的变化，那就不符合要求了；如果你既写了商店的变化又写了学校的变化，那也不符合要求，因为题目要求“任选一处”来写。

总之，掌握命题作文的审题技巧，坚持命题作文的经常训练，对锻炼我们思维的针对性和敏捷性，将是大为有益的，也有助于培养快速写作的能力。