就业导向视域下中职服装美术教学的内容改革

颜玉婷

职业中学服装专业目前大多开设了服装绘图课，工艺课和服装美术课，这三门课程构成了服装专业的主干课程。这门主干课程涉及服装和艺术两大领域，具有美术课的特有特征，在加强职业学校学生审美情趣的培养、加强创新和实践能力培养方面具有十分重要的意义，不可以被其他服装课程替代。然而，随着职业学校毕业生就业制度改革，中等职业学校服装美术课教学内容存在一些和就业导向视域下极不相符的问题，迫切需要改革。

一、就业导向视域下中职服装美术教学的内容存在的缺陷

目前的教学内容有美术基础知识部分，如素描、色彩这些，还有专业美术知识方面如服装款式图、效果图、服饰品设计等，有着极为宽泛的内容。这些内容和需求的就业岗位相脱节，教学中也没有结合当地需要和岗位特性进行及时调整这些内容。此外，当前的服装美术课程只是秉承传统的教学内容，知识陈旧，对于学校培养学生创新思维能力、设计创造能力、动手实践能力方面的实用价值没有什么意义，甚至无形中剥夺了学生的潜能和追求的艺术美、创造美的动力和激情，影响学生的未来就业选择。

二、就业导向视域下中职服装美术教学的内容改革要点

1.课程教学内容的改革。现代服装生产属工业化大规模生产，从原料采购到成品出厂都有一整套流程，工序繁杂而多，每个工序又分成了几个子工序，每个工作人员仅承担一个子子工序中的一步工序。学校的教学是基于一个单件的服装生产培训作为一个独立的单元，每个学生独立完成整件服装的生产，对每道工序不仅缺乏深入研究，也没有考虑生产成本。因此，我们需要把在课堂上将样式设计、结构设计和工艺设计相结合，学生在完成自己的设计风格后需要对自己设计款式进行结构分解、制版和布局设计，进行工艺设计和工序设计、单件成本计算、质量检测、包装设计等一系列工作，让每一件衣服在生产过程中单靠学生个别完成，以培养他们的独立工作能力。同时，打破以往服装艺术教学内容侧重于绘画艺术知识和技能传授的弊病，教学中注意服装美术课和服装工艺课、服装绘画课程的联系。例如，过去讲裤子部分的某款式图时候，说的内容大多是讲比例、细节、绘画步骤等，学生们画图也是相对随意的。而现在，裤子具体的结构应适当穿插，比例，分割和拉链，口袋等细节和缝制工艺也需要进行具体的研究和分析，让学生对这三个专业内容的掌握融会贯通，有利于培养职业学校学生的较强的社会竞争力。

2.按就业岗位需要合理增减课程内容。由于本课程过去的目的是为了对付高等职业考试，注重学生的绘画技巧，而目前的教学目标，已成功的围绕学生就业对口展开，所以必须从所需要的就业岗位开始，调整和制定新的教学内容。例如，服装美术课里石膏原始草图，静物色彩等传统教学内容，相对于他们的就业岗位来说，实用性不强，需要实施大胆的剪裁压缩，避免增加课程的难度和学习的频次，影响所述内容的开展。人体知识的实践教学内容，服装款式图效果图绘画，应成为教学的重点，让学生全面，系统的研究，以满足岗位要求，为学生铺路以便将来顺利就业。

3.以市场人才需求规格为导向进行课程设计和教学改革。职业学校“一专多能应用型”的人才定位，为学生提供就业机会指明了方向。学校一流的培训基地和各种形式的校企合作，为学生的学习和工作，实现了“无缝对接”。就业不仅专注于学校的最后一年，应当是在学生入学之初一直贯彻在整个学习过程中。在第二年的夏天，学校的就业指导中心，选择合适的工作，送学生到企业实习，并实施跟踪和管理指导整个实习过程。通过这种方式，学生不仅可以深入了解企业，且在实习的过程中可以看到自己存在的问题，以便在实习的最后一年实现查漏补缺，进一步提高自己的专业技能。通过实习，逐步实现从学生到社会人的变革。这个教学模式其他学校无法复制，它是真正地实现了以就业为导向的教育模式。除了根据市场设定专业和满足教学的要求，学校还定期邀请企业人士评估职业学校的课程，并根据实际需要随时做出适当的调整。

4.面向职业岗位，确定课程教学目标。职业中学服装设计与工艺专业对人才的培养目标为“能在服装企业从事服装款式绘制、服装工业样板制作、服装裁剪、服装裁片缝合、服装整烫、样衣制作等岗位工作的高素质中、初级专门人才”。受学制长短限制和学生基础高低的制约，统计看来，职业中学服装专业的毕业生所从事的职业岗位主要有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD制版放码，跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术管理，服装产品推广渠道管理等工作岗位。

虽然这些岗位的美术设计技能对从业者的美术设计风格水平要求比较低，而且还要求学生有一定的审美技巧和服装艺术设计的能力，能够有熟练的绘制服装工艺款式图和服装结构图图表样式。基于对大多数毕业生就业的能力要求，结合专业的服装学习情况，职业学校要将提高学生的审美能力、掌握基本的服装美术设计理论知识和线描服装效果图的绘画表现技能，熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画表现确定为美术设计课程总体教学目标和教学艺术和设计目标的整体课程。