让写作走进生活

李华震

作文讲评课重在赏识激励，贵在自主参与，应该以学生为主体，尽量让学生参与作文讲评；作文讲评课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文讲评课在形式上也应尽可能新颖、生动、活泼，以增强对学生的吸引力。这样，改革作文讲评课的念头在我脑海中萌芽并付诸行动，我采用了以下的策略：

“佳作亮相”：经过精心选拔，把单元作文中优秀的作品挑选出来，讲评课上老师简单总结一下，然后把时间交给了学生。首先是“佳作亮相”，请小作者把优秀作品朗读给同学们听，这既是学习的机会，又是享受的机会，更是展示才情的机会。

“佳作欣赏”：让学生把自认为好的作文去找同伴欣赏，带回家请家长欣赏，并提出修改意见。经过修改后，打印成册让全班同学欣赏。

“妙语连珠”：二十几个同学依次上台朗诵作文中的精彩句子，台下的同学都要评一评好在哪里，即使最差的作文，老师也要“发掘”出精彩的句子，给予每一个人成功的机会。自信源于成功，成功塑造自信，让每个学生都有我能行的体验。

“咬文嚼字”：在屏幕上出示一篇错误较多、又很明显的且是学生常犯的错误的文章，通过自主讨论、四人小组修改、全班交流等方式，让学生们的主体参与精神淋漓尽致地表现出来。

把生活引入课堂，让作文走进生活。这必须成为作文指导课首要的环节。作文指导课如果缺少了这一环节，便是与生活相脱离的，便容易形成作文的造假，便无法避免雷同题材现象，无法体现生活的个性。

举例拓思：一石激起千层浪。

好的举例可以拓宽学生的思路。命题之初，教师举出选材的例子，对于学生的思维完全可以起到一石激起千层浪的目的。所举例子，最上者，我以为是教师自己的例子，比如《难忘的一件事》，教师便说自己一件难忘的事，情真意切，动人至深，情激学生，浮想联翩，思路乃开。没有自己实例，可取以前学生所写文章，学生或有相识者，仍有亲切之感。再次者，选取他人文章的例子，那最好是名人之事或与学生生活密切相关之事。

追问激忆：柳暗花明又一村。

教师的追问，可以激发学生的回忆。使学生的思绪“柳暗花明又一村”。雨天送伞，不知何时成为学生共同的题材，变成了《我的妈妈》的永恒主题。一次，又写到这个题目，同学们纷纷选了“送伞”的情节。我便追问几人：“你怎么把伞忘带了呢？”有答：“我做事情总是丢三落四的。”有答：“我老睡懒觉，临上学时慌里慌张的，没有带。”有答：“出来的时候天好好的，所以没带。”我说：“没有带伞的原因各有不同，妈妈送伞的情况是不是也各有不同的？”学生有答：“那次，妈妈自己还在发烧呢！”有答：“妈妈送伞来的时候，火气很旺的，直怨我太粗心！”有答：“妈妈怕我上课分心，在门外不声不响站了一节课呢！”一追问，就明白了：送伞反映母爱，表现各不相同。看似雷同的题材，经过教师的精心的启发，仍然有着生活的真实内容，一与生活相通，作文便是真实的生动的。

善捕时机：于动情处做文章。

所谓善捕时机，就是尽可能地在学生想写作文时完成作文。使学生的作文成为学生生活的一部分，我们在设计一些活动时，可以相机设计作文指导。如我班周双双同学品学兼优，但家境贫寒，身体状况又不好。眼睛近视无法看清黑板，可又没有钱配眼镜。得知这一情况后，我在班上开展了捐款活动并带头捐了款，班里同学也纷纷响应。有一位开眼镜店的家长得知这一事情后深为感动，竟然免费为周双双同学配了一副眼镜。我抓住时机，让学生把这件事记下来，学生纷纷以《真情》《祝愿》《人间处处有真情》为题，写出了生活的情，生活的真。

紧扣生活：作文的外延是生活。

“生活化”要求写作着眼于学以致用，而非学以致考，练习的材料尽可能来自生活。例如，在学了比喻、拟人等修辞方法后，我让学生编写维护纪律、文明、卫生公物等方面的警示语，这样独特的训练方式，点燃了学生内心表述的火花：“娇嫩的小草正在睡觉，请不要打扰它们”；“桌子在流泪，因为你在它身上划了深深的几个口子”；“千万别打架，白云看见会嘲笑我们”……一条条充满童真童趣，朴实无华的警示语从学生的大脑中迸发而出，既训练了写作又明白了道理。这样与活动相结合的作文，我以为，一切都要在“不知不觉”中进行，即不要做事先布置作文之类的事。要还生活之本原，不要以“作文的任务”害本来的意思，结果是活动没有真情，作文也少了效果。所以我们要求学生人人都有一本小小的笔记本，随时把“一点感受、一个趣闻、一次教训、一点尝试、一次活动……”记下来，定期举行交流会。学生的话匣子一旦打开，许多有意思的话题从口中一溜而出，什么给猫洗脸，爸爸打呼噜的神态与众不同，脱毛衣时冒火星……真是五花八门，灿烂无比，教师就趁机让学生把这些话题写下来。每当这个时候，学生们会呈现出一脸的轻松，写出来的文章自然也清新而别致，那份童趣被挥洒得酣畅淋漓。

孩子是纯真的，要使写作文的学生也像生活中一样神采飞扬，充满活力，使我们的作文教学课堂也纯真起来。只要我们坚持以人为本，关注每个生命个体心智潜能的发展，就会在教学地探索中与时俱进，开拓创新，取得理想的教学效果。