编制初中化学导学案应遵循的原则

王剑兰

“导学案”是一种进行教学指导、教学研究比较综合的理论与实践，所以可称其为一种充分体现素质教育的新型的教学模式。为此，我校通过课堂教学模式改革，最终确立了以导学案应用为核心课堂教学模式——“六步导学模式”。通过一段时间探索和实践，收到了一些成效。如何将导学案运用于初三化学教学中呢？本文主要谈谈编制初中化学导学案应注意的问题。

一、导学案应侧重于学生怎么学

学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，我认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习。

二、化学导学案应注重“导学、诱思”原则

导，即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓。学案作为导学的载体就要求我们要在学案的设计上体现出一个“导”字。学案主要是通过问题来体现“导”，这就要求学案中设计的问题，既要源于课本，又有所深化和拓展，引导学生积极主动地进行思维；既有难度，又与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的。“诱思”是指在学案中应设计一定的问题情境，创设的问题要能表现出较强的“磁性”，促使学生产生悬念，造就一种愤悱的学习情境，吸引诱导学生积极主动地探索知识。这在一般的参考书中是没有的，而“学案”正好可以突出这一优势。

三、化学导学案设计要有艺术性

学案导学具有灵活性、多样性，同时，在整体的学案设计及习题选择上要富有艺术性。习题的选择关系到能否使学生用最少的时间掌握最多的内容，把学生从庞杂的题海中解放出来，通过见识典型例题，触类旁通，举一反三，减轻学生负担。这一环节在学案中占较大篇幅，如果习题的编写、设计没有艺术性，没有新意，没有时代感，辅导不能起到应有的作用。所以课堂练习的选择，针对性要强，学案中的习题设计要有一个出发点，那就是让学生做更少的题、掌握更多的知识。

四、化学导学案要条理清晰、重点突出、层次分明

初中化学课本，图文并茂，生动有趣，适合学生自己阅读，但标题较大，不够细化，因此教师在讲解时，有些知识、过程必需重组并细化，以条理清楚，重点突出。在编制学案时，要多使用数字标题，在大标题下多用一些小标题。如在讲解二氧化碳的知识时，有以下一些标题：一、二氧化碳自然界中的循环、二、二氧化碳的性质（1.二氧化碳的物理性质、2.二氧化碳的化学性质）、三、二氧化碳与人体健康、四、二氧化碳的用途、五、二氧化碳的实验室制法（1.实验室制取的原料、2.反应原理、3.实验装置、4.收集装置、5.二氧化碳的检验）等等，这样的标题，能帮助学生理清一节课的知识，条理清晰。同时，为了突出重点，可在字体、字号上有所改变，如设置成斜体，大一号字，在重要字词下加点或下划线，也可在填写时，要求学生用不同颜色笔写，以示重点。

在初中化学课堂中，教师们势必会增加许多内容，以拓宽学生的视野，拓展学生的思路，提高学生的能力，而这些知识，有的是提高，有的是不做要求，在学案编制时，为满足不同学生的能力需要，可在一些内容前加上“*”号，或标明“选学”，然后视学生情况，选择是讲解还是学生自己学习。

五、化学导学案的核心内容

按照课文学习的流程，可以分为以下三种：

1.预习案。预习案应该吸收传统的预习作业中的合理成分，比如在低段，要加强对预习的指导，预习的内容要由浅到难，由简到繁。

2.课堂案。即课内实施的学习方案，这是导学案的重中之重。它包括问题、自觉、研究、交流等基本要素。要做好学习活动的设计，要明确注明课内师生有哪些活动，教师干什么，学生干什么。在合作交流环节不仅要注重问题的解决，更要交流是如何解决这些问题的，以促进学生对学习本身的反思，从而达到引导学生学习，提高学生的学习效率。观察和实验是化学学习的重要形式，学生通过这些实践活动，可以感知物质的外部特征和物质发生变化时所产生的物理的和化学的现象，获得化学实验事实（包括实验数据）等感性认识。

3.延伸案。延伸案是围绕学习总目标，围绕课内学到的知识与方法进行拓展延伸，以达到巩固知识、提升能力的目的。在设计延伸案的过程中，要避免设计成简单的练习。

实践证明，导学案式教学比传统教学有明显的优势，它实现了传统课堂无法实现的许多教学目标。导学案式教学是一种可行的、值得进一步研究和实验的模式，它对改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性，提高教学有效性，有着很好的作用。

（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）