表扬对学生学习英语的促进作用

卢琼

摘 要：表扬是一门艺术，也是肯定学生在英语学习过程中所付出的努力的一种方式，因为老师的表扬 即肯定了学生的努力，同时也激励了学生，使他们找回自信，把英语学好，然而，表扬不是口头上和笔尖上的空话，表扬要采用多种方式，比如采用口头，书面，物质和精神等。灵活地把的实际情况联系起来，因时因地制宜地运用到实际当中，明确英语学习的态度，提高学习英语的兴趣，树立自信心，激发学生学习英语的动机和积极性，使学生得以启发和激励，在英语学习过程中健康地成长。因为老师的表扬的确对学生学习英语有很好的证明影响。

关键词：表扬；积极性；动机；兴趣；自信心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-293-02

一、调查对象以及方式

对普洱市西盟县某中学九年级民40班和名42班的共98名同学采用问卷进行调查。利用课余时间对10名同学进行访谈，并向任课教师了解学生的听课情况，学习积极性，完成作业的情况等。

二、调查结果

对民40班和42 班的共98个同学进行问卷调查，其中民40班的45个学生中，有35个同学都认为不同程度地受到过英语老师的表扬而激发了英语学习的兴趣学生占了总数的78%，而只有18位同学认为表扬对他们来说根本不起什么作用，民40班基础较差，男生人数多于女生，问卷调查的结果是男生认为受到表扬而激发了英语学习兴趣的只占58.35%，而女生只占了68.2%。两个班级总数来看，认为表扬能促进学习的占72.26%。对10个同学进行访谈发现，他们层都受到过英语老师的表扬而提高了英语学习的兴趣，使他们的成绩有所提高，老师的表扬主要是口头表扬和批改作业评语表扬。

三、讨论与分析

1、口头表扬和作业评语表扬对学生的启发

对10名同学进行访谈和问卷调查分析后发现，表扬对学生学习英语的激励作用很大。娜某（42班）讲述了她从学习英语困难到产生兴趣，再当上英语课代表的经历。她第一次单元测试只考了58 分。一向不甘心落后的她为此很苦恼，也很郁闷，于是她决定去找老师谈谈，她把她的感受都告诉了他的英语老师，老师耐心的听了之后。对她说：“其实你是很棒，评价一个人的能力不能只是通过卷子上的分数来判断，你对我很有吸引力，因为至少你知道你的不足和会进行反思，你能做到一点，我感到非常高兴，如果你能再根据自己来改一改你的学习方式，我相信你到最后是一个赢家。”听了老师的这一番话之后呢，他觉得像是打了一针强心剂，对英语学习有了强烈的欲望，到了期末考试，她的英语成绩考了104分，全班第一，并且一只保持到了现在。就这样，在英语老师的表扬和激励下，她克服了困难，逐渐体会到学习英语的乐趣。

民40班的岩某英语口语和基础知识都掌握的不错，是班级的英语课代表。一次交作业的机会，他和我讲述了他的英语启蒙老师对他的鼓励和表扬，激发了他学习英语的兴趣，渐渐的产生了学习英语的浓厚兴趣，他至今HIA记得老师在作业本上写的一句评语“Now， youre flying，and Im proud of you， so I think youre wonderful！ May I call your parents to tell them so？”因为他觉得老师在肯定了他的同时，也非常关心他，尊重他，很多时候还以商量的口吻同学生讨论问题。

2、表扬树立信心，激发学习兴趣

在我实习就感觉表扬对学生的激励作用是很大的，表扬对英语学习的影响，让我感受最深的是小红同学，记得有一个晚自习上，我去守自习，她问我了一个教辅上的问题。我看着个问题不是太难，反过来就这问题问了她一些问题，就此我因为了解了她的一些情况，讲解完了之后。她对我说： “老师，其实我的英语基础很差，感觉很多东西都不知道，又不敢问老师。”听了之后，我随口说：“其实这种情况很多同学都有，你也不用太紧张，我认为你真的很棒的，要不然你怎么能考到这么好的学校呢，还能在这么好班，过去不好，那是过去的事了，跟现在的关系不大，只要从现在开始努力就行了，学习英语其实是件很快乐的事情，你就把他当作是课外读物，当你看其他的科目累了的时候，把他拿出来想着某一句话的图画来学，你就会很轻松了，不过对自己要有信心，是吧？” 当我和她目光再次相对时，看到她那含泪的眼睛， 倒把我吓坏了， 我还以为是我的话伤了她，当快一个周结束的时候， 我布置了一篇周记，交上来后。在他的周记里，我读到了关于这件事，虽然有很多的错误，但我很感动，最后一句是说她从我的话里感触很深，会努力去发现适合他的方法的，并且现在他对英语学习似乎有了强烈的欲望，后来有通过作业评语和口头的方式不断给她表扬和鼓励，在我近两个月的实习结束后，她对我说“谢谢你，老师，我的进步虽然不是很大，但我对英语保持着浓厚的兴趣，我有信心把英语学好”。

3、激发学生的学习动机和积极性

教师对学生学习行为给予正确、恰当的评价是一种科学有效的动机强化方式[1]。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生积极的学习动机。这就要求教师在对学生进行评价时，务必要正确运用积极评价，即表扬。表扬也不可以滥用，要客观看待学生所犯的错误[2]。比如小双同学， 我则用了先批评，后讲道理和不断的赞扬的方法来启发他学习英语的动机和积极性。他很聪明，脑子也好使，记忆单词快，但偏好理科。对英语科目就想天生的仇敌，并且对学习英语缺乏毅力，英语课总是打瞌睡。有一天我他说：“我看你是一下课就精神得很嘛，为什么不把这样的精力用到英语课上呢？”他说：“老师，我是天生对英语没天赋，不管那个老师上课，我都是这个样子，也许是因为我刚开始英语没学好，现在的内容又比以前难，语法更是一塌糊涂，单词不知道多少，老师讲听不懂就想睡觉，老师反正我不读英语专业，不喜欢英语，我只喜欢理科，所以我只要求在中考时候考个50分就行了。”“我看你这样下去，怕是40分都有点难，还考50分呢？”我说。“可是我觉得单词太难了，我就是记不注呀。”他说。“只要你用心，就没有什么难的，更何况你那么聪明，你理科好那是没的说的，就算你英语考了50分，那还不是上不了高中。但是如果你努力一下，用心把英语学好。那么你就会比别人占优势，并且男生如果英语学好了，那对将来的读很有用。”我对他说。这时，其他的同学也说他们觉得也是，因为他们从哥哥姐姐那里也了解到了同样的情况。他这时没说什么。只是问我怎样记单词，我说：“你可以联想情景记忆，读课文记单词，根据发音记忆，或通过造句等记同时你可以查字典，把英语单词的名称，动词，形容词，副词形式查出来，扩大词汇量，这样你的英语就回有所提高。上课要专心听讲，课堂40分钟也很重要”他这时点了点头，但是当天上晚自习时，我看到他拿出英语书和字典在认真的看课文，查单词，不懂的也问我。我还要不断的给他打气，在他的作业或是作文本上来肯定他的优点和进步，几次表扬后，他做作业也比以前认真了。有一天，他对我说：“老师，不管怎样，我都会去克服它，我不想在高考中把自己输给了英语这科，我想我会坚持下去的。”

四、建议和思考

通过此次调查和访谈，对表扬促进学生学习兴趣的提高有了更好的了解。首先表扬要灵活多样，语言丰富，表扬要抓住最佳时机，抓住时机及时表扬，表扬和赞赏学生付出的努力，表扬针对具体的行为和事物，而不是对人，因为表扬的正确与否，对学生的影响是很大的。

参考文献：

[1] 梁 静.英语教师反馈对学生学习动机影响的研究[J].大众文艺，2010（05）.

[2] 曹长德.如何发挥表扬的激励作用[J].教学与管理，2004（24）.

[3] 付小明.如何利用英语视听说课带动英语水平的全面提高 [J].科技资讯，2012 （25）