小学语文教学中情感教育的实施策略

陆远莉

摘 要：制造工具是人和动物的根本区别，同样的，情感也是人之所以为人的一个关键因素。情感教育旨在培养学生健康的情感认知，培养他们科学的价值感与道德感，是当前学校教学的重要教学项目。小学时期正是学生各项情感认知、道德品质养成的关键时期，小学语文作为人文教育的重要学科，对于学生的情感教育有着得天独厚的优势。所以教学中就需要教师能够重视语文教学中的情感教育策略运用，以便能够通过情感教育培养学生的健康品质，通过情感教育提升学生的学习认知，为学生的日后学习生活打下坚实的基础。

关键词：小学；语文；情感；教育

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-151-01

情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利用学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。小学语文教学中教师要采取有效策略，在引导学生学好基础知识的同时也要丰富学生的情感学习体验，增强他们的学习综合认知。

一、情感教育的基本原则

与单纯的知识教育不同，情感教育更多的是要实现学生的情感认知能力提升，即要关注学生的学习体验与学习感知。情感教育不是简单的“灌输”，而是细心的“滋养”与熏陶。教学中需要遵循以下几点原则：

尊重性原则：尊重是情感教育的基础，教师的尊重实际上就是对学生的一种情感教育，能够让学生感受到自身的价值，自身的地位，进而增强学习的自信心与成就感。教學中教师要树立师生平等观念，尊重学生的内心感受和自我表达，使情感教育能得以顺利开展。

体验性原则：单纯的“心灵鸡汤”式的教学很难提升学生的学习有效性，因为小学生的感悟能力相对较低，抽象思维能力相对薄弱，教师必须善于创设与具体教学内容相符合的情境，让学生身临其境，内心产生共鸣，情感得以升华，从而提高语文情感教育水平。

启发性原则：《论语·述而》中说“不愤不启，不悱不发”，情感是人内心活动的基本体现，情感教育的目标是学生本身，教师在教学中要尊重学生的学习主体地位，采取启发式的教学模式来引导学生进行情感认知，而不能只顾自己的教学、不管学生的体验。采用启发教学能够引导学生主动、自主的进行情感体验，提升学习的有效性。

二、情感教育的实施策略

1、创设情境，激发情感

据心理学分析，小学儿童的情感认知往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的“晴雨表”，如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，对于有效调动和活跃学生的情感体验有着重要的促进意义，同时还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。

2、抓住重点，以言育情

在教学中，每节课都有相应的情感内涵在里面，然而情感教育不是“填鸭式”教学，不是从头到尾的情感灌输，而是需要教师在关键段落、关键时刻进行引导，适时的进行情感教学。在语文课堂教学中，如能抓住课文中生动形象的字、词、句、段，用生动形象的语言指导学生领悟文中的情感；或者选择学生感兴趣的、新鲜的、能一石激起千层浪作用的事件，用激情洋溢、声情并茂的语音导读，通过娓娓动听的故事等营造一定的情景和氛围。

3、做好引导，提升效率

“名师出高徒”，教师的教学水平、引导技巧对于学生的学习效率有着直接的影响作用。教学中就需要教师能够注重自身的教学引导，全身心的投入到教学中来，才能够更好的提升教学的有效性。上课之前，不管我们是在为学生纠正了几次的错别字依然错误、修改了几次的作文还是不通而恼火，还是在为生活中的琐事、工作上的不顺而烦躁，我们都要“收拾”好自己的心情，调控好自己的情绪，让自己整个身心迅速进入“角色”，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入教学，进入角色，以情感人，以情动情，才能够更好的引导学生去体验、去领悟，进而提升学生学习的有效性。

4、观察感悟，升华情感

情感教学的最终落脚点应该是学生自身，所以在教学就需要教师能够关注学生的情感体验、注重学生的观察感悟，以便能够让学生通过自身的学习体验来巩固情感认知、升华情感领悟。观察是儿童的智力源泉，学生良好的观察力是他们学习和掌握知识不可缺少的心理条件，是智力发展的基础。小学语文的一大特点是图文并茂，图使语言文字更加具体、形象，有的图概括了课文的内容，有的反映了课文部分内容。在教学中引导学生进行观察联想，能使学生更好地理解文章的主题思想。比如在教学《找骆驼》这篇课文的时候，教师就要让学生认识到生活中我们不能简单的凭自己的直觉去判断事情的对错，而是要善于发现细节、运用真凭实据来处理事情，这样才能够有效的避免矛盾、提升办事效率。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。没有情感体验的教学必将是空洞的、缺乏生机与活力的教学。我们在语文教学中一定要注意学生情感的激发与熏陶，使教学过程中的知、情、意、行相统一；不断丰富学生的情感内容，使他们的道德感、理智感、审美情趣等各方面都得到更加深刻的发展，促进健康心理和高尚人格的形成，从而全面推进素质教育的实施。

丰富多彩的情感内涵让语文知识充满活力，情感元素也是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容，对于学生的学习发展有着重要的意义，所以教学中就需要教师能够注重情感元素的运用，最大程度上的激发学生的情感体验，培养他们健康的情感认知，为他们的日后学习发展打好基础、铺平道路！