小学数学应用题解决方式探析

刘远芬

摘 要：数学起源于生活，数学与生活也是密不可分的，可是数学的单调与深奥很容易让人产生枯燥的感觉，这与小学生活泼好动的性格恰恰相反，使得很多小学生对数学不怎么感兴趣。而应用题作为数学与生活联系最紧密的部分，对培养和提高小学生对小学数学的兴趣有很大的帮助。在小学数学的教学过程中，应用题一直是一个重点，更是一个难点，它对于学生的阅读能力，逻辑思维能力都有着不低的要求。在这种情况下，如何正确地引导学生克服这一困难就显得相当重要。

关键词：小学数学；应用题教学；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-382-01

数学应用题作为小学数学中相当重要的一部分，对于学生发现和解决生活中数学问题的能力有很大的帮助，并且相对于枯燥的数学，它显得更加生动有趣，在很大程度上，对激发小学生学习数学的兴趣有很大的促进作用。可是数学应用题对于阅读能力和逻辑思维能力均有很高的要求，相对于小学生来说，这还是有很大困难的，因为他们并不能把题目中所给的条件综合起来进行解答，往往会把题目中所给的条件孤立起来，只是针对其中的一个条件或者一部分条件对问题进行解答，他们会习惯性地套用以前做过的题目的方法解答题目，缺乏一定的思维概括能力。

一、审题

审题，即阅读题目，找出题目中所给的条件和提出的问题。小学数学应用题的题目都是用书面语的形式来表达的，这对于小学生来说阅读的时候会存在一些困难，所以，第一步就是要教会学生如何审题，这是解答应用题的前提。在审题的过程中，一定要仔细，一边读题，一边筛选出题目中有用的信息，剔除题目中的干扰条件，然后很快建立数学模型。

食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，用一周的时间吃完，后来根据大家的意见，每天比原计划多吃20千克，这批蔬菜可以吃多少天？在审题的时候，我们不仅要清楚事物之间的逻辑关系，还要知道一周有多少天，以及总量与每天的消耗量之间的关系。在审题的时候，学生可以用笔勾出题目中给出的条件，抓住题目的重点，排除干扰项，为接下来的解答提供便利。在这一阶段，老师可以让同学在保持题目原意的情况下对题目进行改题、拆题。

二、解答过程

审题，找出题目所给的条件和需要解答的问题之后，就是解答过程了。在解答题目的过程中，首先我们要清楚题目中所描述的事物相互之间的关系，弄清楚在解答题目的过程中我们首先要求出什么，然后再根据这个列出计算式，计算出题目所要求的答案。找到一个关系，列出一个算式，逐步求解。在这一阶段，老师要正确地引导学生按照题目的要求，一步一步地对问题进行解答，切记不要急于求成，省略中间的解题过程，直接一步计算得出答案。在这一阶段，引导学生培养正确、完整的解题步骤的习惯是这个阶段的重点工作。例如在解答上面的那个题目时，我们要想求出这批蔬菜可以吃多少天，我们就得知道这批蔬菜的总量和每天消耗的蔬菜的数量，而每天消耗的蔬菜总量比原计划多20千克，原计划为每天50千克，所以实际每天消耗的蔬菜数量就是：50+20=70（千克），原计划每天消耗50千克，一周的时间吃完，这样我们就可以算出这批蔬菜的总量为：50×7=350（千克），然后知道了这批蔬菜的总量和实际每天消耗的数量，我们就可以算出这批蔬菜一共可以吃：350÷70=5（天）。答：这批蔬菜一共可以消耗5天。引导学生按照正确的解题步骤一步步对题目进行解答，可以慢慢强化学生的逻辑思维能力，为以后的学习生活打下基础。在得到题目所要求的答案之后，我们还要促使学生培养检查的习惯，减少学生解题的错误率。因为在计算的过程中，我们可能会犯一些很简单的小错误，有的时候，就是因为这小小的错误，使得我们最后的计算结果是错误的，这样，所有的努力就功亏一篑了。最后，我们要提醒学生答案正确的、规范的书写方式，很多学生为了图方便，在写答案的时候往往只是写了“是多少”就完事了，这种情况一定要尽早禁止，正确的答案书写方式不仅要有单位，还有正确、完整的语言表达，这些都是不可缺少的。

三、教会学生把数学生活化

数学起源于生活，并且和生活密切相关。可是数学的单调很容易会让学生产生枯燥的感觉，而小学生的个性是活泼好动的，这样，枯燥而又乏味的数学就不会那么收到孩子们的欢迎了，甚至对数学直接失去兴趣。把数学和生活联系起来，鼓励学生用数学的知识解决生活中所碰到的一些问题，并且通过这样学习数学，不仅可以让学生能够在很短的时间内掌握所学的知识，并且对于激发学生对学习数学的兴趣也有着很大的帮助。应用题作为数学里和生活最密切相关的一部分，如何让学生通过应用题喜欢上数学就需要老师的帮助了。例如，我们可以鼓励同学们把课本中所给出的题目在保持计算方式不变的情况下，转变成我们生活中常见的一些问题来进行解决，这样，不仅可以提高同学们实际解决问题的能力，而且对于激发同学对于学习数学的兴趣，提高同学的逻辑思维能力有着很大的帮助。把数学和生活联系起来，让同学们可以更加真切地感受到数学就在我们的身边，让他们实际体会到数学在现实生活中的运用，对于发展学生的自主探究能力有很大的帮助。

因材施教，这是我们一直所提倡和强调的教学方式。在对小学数学的教学过程中，针对学生活泼，好动的个性，以此激发他们对于数学的学习兴趣，就会显得很重要了。数学源自于生活，数学与生活是密切相关的。鼓励学生用课本中所学到的知识去解决生活中的实际问题，不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且对于提高他们的自主探究能力也有着很大的帮助，最重要的，把数学与生活联系起来，和学生活泼、好动的个性是相符合的，这样对于激发他们对数学的兴趣有着很大的帮助。

参考文献：

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[3] 何绍峰.小学数学应用题教学待完善的地方及改进策略的初探.

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