试谈职业学校美术教学中的审美教育

胡娅

摘 要：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，职业学校的美术教学也是如此。

关键词：职业学校；美术；审美；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-017-01

众所周知，美术作为艺术门类的一种，日益渗透到人们的日常生活之中，但也并不是每个人都能感受到和欣赏到的，审美能力的提高，要靠学习、培养逐步得到。作为一名职业学校美术老师，如何在教学中提高学生的审美情趣，提高学生的发现美、欣赏美进而创造美的能力，是广大职业学校美术教师不断深思的问题。本文笔者结合多年教学实践，谈谈职业学校美术教学中的审美教育。

一、培养学生的感受力，提高审美能力

俗话说：“生活中从来不缺少美好，而是缺少善于发现美的眼睛。” 这句至理名言，虽然充满了哲学性，却也用最朴实无华的辞藻将精妙娓娓道来。现实生活中的美是丰富多彩的，无穷无尽的，问题在于我们是否能够发现它。观察，是认识美、感受美的前提，人类的一切知识都源于对事实的观察，况且我们的美术学科，更是“观察”作为获得起步的知识。在职业学校的美术教学过程中，要想有效的进行好审美教育，那么作为教师的我们，就应积极的从学生的感受能力培养入手，不断的引导学生观察，注重引导学生留意生活中的点点滴滴，认真观察生活中值得思考和反思的细微变化，试着从中发现美的存在，感受美的本质。为此，在教学中，教师要尽可能地为学生创造贴近大自然、贴近生活的机会，让学生在亲身经历中去体验和感受大自然妙不可言的色彩变幻，使学生在有效的观察中，逐渐丰满自己对审美的感受力，提高学生发现美的能力，提高教学效率。例如，建筑是人类将自然界改造成为符合自己需要而进行的一项重大创造，欣赏建筑，就要先欣赏它艺术美的一面，把欣赏世界著名建筑获得的艺术感受运用到生活中，如我们身边有哪些建筑给你留下了强烈的印象？是否有独特的艺术风格？教师可通过有效的诱导，激发学生主动思考，并做出相应的评价，提高他们的审美能力。

二、培养学生的想象力，提高审美能力

美术作品所表现的对象极为广泛，它的种类和表现新式、题材极为丰富。在很多的美术作品中，如果光靠肉眼的观察，不附加一定的想象空间，我们很难体会到其中的内涵，在美术作品的发现、欣赏以及创作过程中，如果没有一定的想象能力，那么也就不能更好地实现美的发现、欣赏及创造。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。法国诗人波德莱尔甚至称它是“人类一切功能中的女皇陛下”。可以说，有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。因此，在职业学校的美术教学过程中，教师在培养学生感受能力的同时，教师还应积极的去培养学生的想象能力，引导学生学会联想，提高其审美能力。在职业学校的美术教学中，培养学生想象能力的方式方法有许多，教学中，首先，要让学生逐渐积累生活经验，丰富体验，从大自然中去感悟美的存在，要对自然、生活和生命充满热爱。只有生活经验的逐步积累，才能提高学生的审美想象能力。其次，要让学生不断强化自己的记忆能力。最后，教师还应结合相应的作品，逐步的引导学生去感受，引导学生去想象，有目的、有方向的去培养学生的想象能力。只有这样，培养学生的感受能力和学生的想象能力，学生的审美能力才能渐渐提高。

三、培养学生的理解能力，提高审美能力

审美的过程，说白了也就是一个理解美的过程，而所谓的理解，是建立在感受、想象的基础上的。正如毛泽东老人说的那样：“感觉了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，我们才能更深刻地感觉它。” 审美活动不能光靠感官的直觉，还要靠心灵的思索，理论的知识，理性的引导。因此，在职业学校的美术教学过程中，教师不光要培养学生的感受能力，想象能力，教师还应极其的注重学生理解能力的培养。理解力，通常表现为人对具体事物形成的主观评价。在职业学校美术的实际教学过程中，教师要想有效的培养学生的理解能力，那么，教师就应积极鼓励学生亲自动手，亲自体会，从不同的角度进行发现、理解和评价。在学生对艺术作品进行鉴赏和分析时，教师需要引导学生进入到作品的艺术表现中，在意识上去体会和感受，最大限度地领悟其表现出的艺术感染力和吸引力，以及把握体会 艺术共鸣的感觉。教师还要鼓励同学间互评、互动、互助进而达到互相进步的效果和共同学习的方式。只有这样，学生的理解能力才会提高，教学才能实现有效。

四、培养学生的创造能力，提高审美能力

艺术美是美的高级形态，是美的结晶，作为学生进行审美教育重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美，欣赏美的能力，更重要的是他们按照美的规律去积极的体现美，创造美。美术教育是一种创造力极强的活动，美术鉴赏的过程就是一个再创造的过程。职业学校中的美术教育活动更多地体现出一种对审美文化的继承，在实现继承的同时，还能再创新高，正所谓创造美，这也是审美教育的最终目的。想要创造美，会发现美、欣赏美是前提，而会在这个过程中感悟出新的东西才是关键。在教学中，教师在引导好学生学会欣赏美的同时，教师还应注重学生创造能力的培养，引导学生学会创造美，升华学生的审美能力。为此，在实际教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，努力提高学生对美术课程的兴趣。要灵活地为学生设计讨论及动手课题，预留可供学生想象的空间，发挥其创造力。

总结：职业学校美术教学中的审美教育，是一个长期而又艰难的过程。培养学生的审美能力，不是一朝一夕就能完成的事，需要广大教师长期的不懈努力。

参考文献：

[1] 郑欲晓.论基础美术教育中如何培养学生的创造力[J].美术教育研究，2011

[2] 顾建华.审美教育与艺术教育[J].北方工业大学学报，2009