小学音乐教学中应用现代教育技术之我见

汪沉

摘 要：现代教育技术手段在小学音乐教学中的充分应用，大大减轻了音乐教师教学的负担，激发了学生音乐学习兴趣，调动了学生音乐学习积极性和主动性，让音乐教学变得容易起来，让学生学得轻松起来。

关键词：音乐；现代教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-045-01

当今，随着计算机的普及与发展， 计算机辅助教学不知不觉来到了校园，现代教育技术的出现，逐渐丰富改变着我们的教学手段和教学思想，音乐教学亦是如此，通过音乐学科与现代教育技术有机结合，改变了传统的教学模式，提高了教学效率，改善了教学效果。

一、突破难点，发展创作能力

素质教育的新形势要求我们培养学生自由的、创造性的开展认识活动和实践活动，要做到这一点就要从改革课堂结构入手，改变传统模式，让学生主动参与，感受作曲家的情感，体会乐曲的内涵。

1、具体形象，突破难点

心理学家认为，动态刺激远远大于静态刺激，能给人留下深刻的印象。在教学中，通过多媒体的手段，使实物形象具体，有生有色，利用文字的闪现，图形的移动等变换手段，把可难懂的知识直接显示出来，有利于突破难点，促进学生的知识构建。如在教学“反复跳跃记号”时，通过“小白兔拔萝卜”的画面，演示萝卜拔掉后留下一个坑，坑里出现反复跳跃记号1，再拔第二个萝卜时要跳过反复跳跃记号1才能拔出第二个坑里的萝卜，第二个拔掉后出现反复跳跃记号2，……这样让学生形象地理解反复跳跃记号的演唱顺序使之做到耳到，心到，听得认真，看得仔细，印象深刻，记得牢固。

2、声像同步，把握结构

声像的结合，能使学生突破难点，把握住乐曲的整体结构。在教学乐曲《春天的故事》时，我首先在页面上绘画出浅色的主题图形谱，在播放音乐时，与乐曲同步出现每个主题的深色图谱覆盖原有的浅色图谱 ，欣赏时，让学生随着乐曲的节奏用手画图谱，这样，反复欣赏，学生就能分清主旋律，很容易把握住乐曲的结构。

3、主动参与，培养创作能力

在房山第二小学听了刘秀萍老师的一节课，使我很受启发，自由创作并不是语文学科的专利，在音乐教学中，让学生积极创作，感受音乐学科的美。在教学《春天来了》这首歌时， 她将关于春天的视频录像编成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、山明水秀的大自然所吸引。当学生初步感知这首歌后，让学生进行人机交互，只轻点鼠标就可以自己选择最喜爱的“春天的一景”，通过人机交互自己积极主动学习歌词，在情感上与作者对春天美丽的赞赏产生共鸣。在春天美境的启发下，学生按乐曲自己编写歌词，他们都积极运用语文课中学到的诗歌写作知识创作新的歌词。这些歌词都形象地描绘了春天的景色和自己的心愿。在信息技术展示春天美境的感染下，通过协作交流，培养了学生创作能力，充分发展了他们的聪明才智。

二、拓展领域，激发创造思维

故事是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式，在音乐教学中如果把故事和音乐结合在一起，把音乐作品赋予生动形象的故事情节，能够有效地帮助学生理解教学内容，拓宽学生的知识领域。

1、及时反馈，提高创新能力

创新是以知识和信息为基础的，创新能力是提出问题和解决问题的能力过程，也就是创新的过程。在教学过程中，通过信息技术和音乐教学的有机结合，可以及时获得反馈信息，了解学生对音乐学习目标的完成程度，以便及时调节教学密度，这对于培养学生的创新精神和创新能力起到非常重要的作用 。在小学教学大纲要求学生要具有初步的节奏创编能力。在教学过程中，我先让学生练习熟悉的和新课内容有关的节奏，然后在讲解创编节奏的要求，鼓励学生进行创编练习 。刚开始时，只有一两个人的作品能够得到展示。在多媒体走入课堂以后，我把学生编写完的作品直接放到实物投影上进行展示，每次学生看到自己的作品得到展示时，都心喜若狂，情绪高涨，充分调动了学生学习音乐的积极主动性，并且能够直接对闪光之点及时进行表扬和肯定，又能直接进行批改和讲解，既做到了及时反馈，又节省了时间，增加了教学密度，提高了学生们的实践能力和创新能力。

2、叙写内容，激发求知欲望

音乐教学中所有的画面都与音乐学习内容密切相关，在学生学完以后，让学生续写故事内容，比如学完《小猫钓鱼》这一课，我让学生续写故事内容，有的同学说小猫把钓来的鱼分给了他的动物朋友们，还有的同学说小猫不小心摔了一跤，小鱼都跑了……这样学生了解、掌握的知识隐含其中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育，激发他们的求知欲望。

3、增加教学内容容量， 丰富教学内容

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体可以增加内容，丰富教学内容，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如，《牧童短笛》这首钢琴曲，教材中只是简单的一幅画面，即简单又提不起学生的兴趣，在欣赏这一课时，我根据画面内容做好音配像的课件，增加教学容量。教学时，我首先简介乐曲的内容以及创作背景，然后播放制作好的的电脑课件，按照出发—嬉戏—回家的顺序播放，在录音时，分三次将三个乐段分别命名，播放时想欣赏哪个乐段就点击哪个乐段。在悠扬的乐曲中，一个小牧童在晨光中骑在牛背上悠闲自在的吹着牧笛去放牛，晨光洒向他的背后，景色迷人；牧童在草地上、溪水边快乐的嬉戏；夕阳西下，牧童吹着牧笛赶着牛群回家的画面等等。这样既增加教学内容容量， 又丰富教学内容，音乐教学内容被生动形象地展现出来，学生如闻其声，如见其人，对作品有了更深的了解。

三、结语

现代教育技术手段在小学音乐教学中的充分应用，大大减轻了音乐教师教学的负担，激发了学生音乐学习兴趣，调动了学生音乐学习积极性和主动性，让音乐教学变得容易起来，让学生学得轻松起来。

参考文献：

[1] 王建江.运用现代教育技术提高音乐课堂实效性[J]；中小学电教（下）；2011年01期