让“忠言”不再“逆耳”

2015-06-03 07:55凌希平
新课程·中旬 2015年3期
关键词:忠言逆耳风趣

凌希平

俗话说“人非圣贤,孰能无过?”更何况我们面对是一些心智并不成熟的学生,他们不可能十全十美、大贤大德,在生活中定会犯这样那样的错误,作为一名班主任,当面对学生的错误时,我们不能不批评。可是,如果我们只是一味地训斥、数落、指责、挖苦学生,必定会导致学生自信心受损、自尊心受辱,将会酿成无法弥补的错误。所以,批评学生要讲究艺术,那么,怎样在教育教学过程中让“忠言”不再“逆耳”,让批评成为干旱中的雨露滋润学生的心田,让批评成为冬日里的阳光温暖学生的心灵?下面我就针对班主任在工作中的批评艺术做几点阐述,仅与大家共勉。

一、批评要风趣幽默

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:影响我们内心活动的主要手段是语言,教师的语言是教育学生最有力的工具,没

有深入人心的、活生生的动人语言就没有教育。语言就像一座桥梁,在班级工作中运用风趣幽默的批评方式能够营造和谐的班级氛围,收到良好的教育效果。因此,在高中班级管理中,我总是运用风趣幽默的方式教育学生,因为多好的药吃不进肚子里就治不好病,再“忠实”的语言,学生听不进耳朵里也毫无作用,因此,将“药”包裹上一层糖衣,让“忠言”不再逆耳,才能真正达到教育的目的。例如有的学生迟到了,我这样说:“今天阴天,你没看到太阳出来,是吗?”有的学生作业很乱,我这样说:“真是婉若游龙,本人才疏学浅,不认得。”有的学生爱打架,我这样说:“生不逢时啊,要是你生在战争年代,一定是一名优秀的战士。”这样的语言,缓和了老师与学生之间的紧张关系,让学生享受到了美的教育。

二、批评要有分寸

在批评教育中,我们教师要做到点到为止,要把握好分寸,学生有问题是正常的,只要不是大问题,并有改正错误的决心,我们教师就应该原谅他们、宽容他们。例如,有一次,我正在讲新课,正讲得起劲,学生也听得认真,忽然一声惊呼“OK!”一名学生拍案而起,同学们的目光随即转过去,我一看,是我班那个不爱说话的张××,我没有当众批评他,而是示意他坐下,下课后,我找到他,问明原因,原来是张××听我讲课入了迷,情不自禁地说了那句“OK!”听完后,我没有批评他,而是告诉他课堂是大家的,无论如何不能影响大家的学习。

总之,批评艺术是一个班主任应该具备的,在批评学生时,我们教师应该考虑学生的感受,运用委婉的语言,真正让自己的“忠言”不再“逆耳”。

参考文献:

[1]张金平.班级管理中批评教育的实施策略与反思[J].新课程:下,2011(04).

[2]李秀萍.浅谈构建教师与学生的和谐关系.云南经济日报,2009.

编辑 薛直艳

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