高中生物高效课堂教学策略探析

邱慧

摘 要：高效的课堂教学从古至今都是教育者苦苦追求的目标，对高中生物来说，打造高效课堂教学就是在最短的时间内将要学习的知识统统灌输到学生的脑中去，让学生能够高效率、高质量地完成每天的学习任务和课堂作业。新一轮教学改革在一定程度上规定了高中各门学科的变革方向，更规定了重点学科的教育新方向，打造高效高中生物课堂，就为拓展学生的知识面提供了可能性和平台，必须加以重视，在实践中钻研高效课堂的创建方法。

关键词：新形势；高中生物；教学；新方向；学生

生物知识的学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中，高中阶段就是实现飞跃的时期，在高中，生物学科能够让学生发挥自己的思维和逻辑去实现知识的整合与提高，为学生自己对知识的吸收提供了广阔的平台和难得的机会。高中知识的平均难度也有大幅度提升，新一轮教学改革在否定了漏洞百出的传统高中生物教学模式的基础上，更加在原来的基本内容上推出了人才培养的新计划和新形式，提出了将生物与生活相结合的新型概念，使理念与方法双管齐下，帮助学生在重要的高中学习阶段领先完成质的飞跃。如何通过不断地实践探索来研究将课堂效率最大化的方法，这是现阶段高中生物教育工作者面临的主要问题之一。

一、新一轮教学改革对高中生物教学的新要求

1.新一轮教学改革在原来的基础上拓宽了高中生物教学模式与内容涉及的范围，使得现阶段的高中生物教学具备了更多的科学性和实用性

陈旧的高中生物教学模式主要注重基础知识和原理的灌输，而改善后的生物教学更注重培养学生将这些基础知识用在实验与生活实践中去的能力。《普通高中生物课程标准》指出，要加强高中生物学科的实用性，将生物教学与科学探究相结合，使教学的宗旨和意义有了更加深刻与远大的内涵。高中生物教学的整个过程中，包括设计问题、问题提出、探究过程、问题解答、整理总结等环节，都与科学探究紧密联系。除此之外，在教学方式方面，按照新一轮教学改革提出的概念，教学方式要一改以往陈旧传统的固化特点，以全新的轻松愉快氛围打造高效的生物教学课堂。

2.教学改革使高中生物人才培养的最终目标有了新变动

现代化教育的宗旨是培养适合现代社会发展的个性化人才。《普通高中生物课程标准》还提出要以文化促进科学，以科学发展文化，这就要求培养的人才既能够掌握科学知识，具备善于分析的逻辑理念，又要具备身为社会主义新文化的重要继承人，追求真、善、美在现代化人才身上的融合与发展。这不仅是高中生物课程新理念提出的要求，更是现阶段社会主义现代化建设为高中生提出的新要求。

二、打造高中生物高效课堂的主要措施

1.打破高中生物教学常规模式，为高中生物课堂教学另辟蹊径

常规的高中生物教学模式一般都是由教师前面讲解基本知识和生物原理，学生自己一味地记录、总结，在全面吸收了这些知识之后再与教师一起在习题中掌握运用知识的方法和原理。运用分层教学以及学生之间的小组合作学习等教学模式，教师转变为辅助者的角色，在整个生物学习过程中只为学生提供材料，帮助学生总结知识，整合思维逻辑。

2.打造现代化高科技的生物实验室，引进与现代化教育相符合的信息化设备，将生物教学提升到现代化新高度

新一轮教学改革是在旨在追逐现代化教育发展的步伐而开展的，既然说到现代化，那么教学的信息化是不可不提的。在高中生物课堂教学过程中，就要充分引进现代化设备，用多媒体设施、音响、视频、图片多位一体来促进高中生物教学水平的提升。在实际的生物实验教学过程中，很有可能在固定的上课时间内不能满足实验完成得以总结的客观条件，这时就可以使用多媒体视频来播放完整的实验过程，帮助学生达到理解实验的目的。

3.教学准备是帮助教师更好地设计课堂教学环节的重要组成部分，高中生物教师必须在生物课程准备阶段多花心思

教学准备不仅对生物学科来说十分重要，对于所有的学科来说都是教学过程中的基础与必备前提。在备课过程中，教师首先要钻研的就是《普通高中生物课程标准》。这是全国统一的生物教学要求，教师要根据基础要求去钻研教材知识点之间的关系，与教材上提出的问题的目的，再在自己理解的基础上去“吃透教材”，将教材上的知识“再加工”，转化成自己的知识与体系在课堂上展示给学生看。

4.教师要在第一时间做好高中生物课堂的课堂评价与课后总结

课堂的评价和总结是教师能够总结提升、寻找问题所在的重要依据，不断地总结失败的原因才能够有大幅度的进步和提升。因此，高中生物课程新理念更是对课堂评价提出了新要求。在评价的过程中，不仅要依据学生的课堂表现，更要根据课后作业的完成效果来管窥学生的发展趋势，仔细分析学生的学习能力和特点，通过不同的特点来综合改善课堂教学。教学失误的存在不重要，重要的是教师要学会通过失误来查找根源所在，最终通过自己的反省和努力将高效课堂带到实际生活中去。

综上所述，教育问题的研究是永无止境的，如何打造高效的生物课堂也是方法百出，为此，全国广大的教育工作者必须在有限的时间和条件下加紧钻研，实事求是，具体问题具体分析，与时俱进，在知识的海洋中不断畅游，直到找到真正的有利的教学方法为止。教学是师生共同参与的活动，教师必须充分调动学生的积极性，为学生学习知识创造有利条件，加强自我反馈与思考，为学生打破传统教学模式的束缚。

参考文献：

牛文苗.高中生物学科交叉教学研究[D].陕西师范大学，2011.

编辑 王团兰