如何提高初中生的英语词汇教学质量

连波

词汇教学作为英语教学中的重要组成部分，是提高英语学习效率的基础。所以，为了调动学生的学习积极性，提高学生的词汇学习效率，我们要更新教育教学观念，要选择恰当的学习方式来激发学生的词汇学习兴趣，进而，在提高学生词汇学习质量的同时，也为高效英语课堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何提高学生的词汇记忆能力进行概述，以期能够提高词汇教学质量。

一、词汇教学现状

在应试教育思想的影响下，词汇教学质量一直令人担忧，其中包括：教师对待词汇学习的态度；词汇学习的方法等等，这些都不利于词汇教学质量的提高，也不利于培养学生的记忆能力。比如：一直以来，为了节省时间，我们都是让学生自主进行词汇学习，上课基本上在领读之后，词汇教学就算结束了，如果有时间，下节课就进行简单的检测，导致学生在词汇学习的方面采取的都是“死记硬背”的方式，再加上词汇量的逐渐增多，导致学生学习的效果大都是“狗熊掰玉米”，记一个忘一个，严重影响学生词汇教学质量的提高。因此，在课程改革下，我们要改进词汇教学的方法，要充分发挥学生的主观能动性，进而为词汇教学质量的提高做好指导工作。

二、词汇教学方法

随着课改的深入实施，为了提高学生的词汇学习质量，也为了最大限度地展现英语学科的价值。在词汇教学过程中，我们总结了不少的教学方法，目的就是要让学生在恰当的方法中找到学习的乐趣。

例如，通过加字母的形式来帮助学生进行记忆，加深学生的印象，提高学生的词汇学习质量，如：eat/meat/heat/seat/beat（吃肉加热坐下拍打！）该记忆方法就是以eat为基准，然后，通过在单词前面加上不同的字母组合成新的单词，这样的记忆不仅能够将单词综合在一起，而且，对提高学生的单词记忆能力也起着非常重要的作用。

又如，Negro，hero，potato，tomato这几个单词，由于这几个单词在单数变复数的时候比较特殊，即复数形式是在后面加-es，所以，为了方便学生进行记忆，我们可以将其转变为顺口溜，即“黑人英雄爱吃番茄和土豆”。这样学生记住了这句顺口溜，也就记住了特殊的复述变化，进而逐步提高学生的词汇记忆能力。

三、词汇教学应用

俄国著名教育学家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记后再重复记忆。”对克服遗忘起到有效的复习方法起到了重要的作用。对于所学单词，教师要在学生学后记忆消失前将其进行强化训练，保证单词能够最低程度地被学生遗忘掉。因此，英语教师要每隔一段时间后对学生所学过的单词进行反复地复习，对单词的记忆加深，进而才不会被遗忘和混淆。复习过程中可以运用如先朗读后默写、朗读含有所学单词的句子或者语句，读后很难记住的单词可以采取边读边写的方法。在复习时间的把握上要注意短时和长时间隔的复习，在课堂教学中要注意课前与课后的复习，定时与不定时的复习、还要做到分散与集中复习相结合的方式。还要教会学生在记忆单词的时候将学生的眼、耳、口、手、脑等充分调动又快又好地掌握单词。

总之，在初中英语词汇教学中，我们要不断总结、归纳，找寻新的、有效的方法来调动学生的学习积极性，进而在提高学生的单词学习质量的同时，也为学生英语素养的培养作出相应的贡献。

参考文献：

陆晓红.如何提高初中生的词汇记忆能力[J].文学教育：中，2013（04）.

编辑 吴 敏