浅谈初中物理教学课堂的高效性

林玲

摘 要：初中物理对于学生而言，是为今后的物理学习打基础的关键时期。如何充分发掘和利用教学资源来实现物理课堂教学的高效性是每个教师应该思考和研究的课题。

关键词：初中物理；课堂教学；高效性

初中开始，学生开始接触物理课程。由于物理课程的实验性和观察性，学生需要更多的教学资源和教师合理的教学方法来实现对知识的掌握和思维的发散性，教师要提高物理课堂教学的高效性。那么，在现实的教学实践中，应该如何实现课堂的高效呢？笔者结合多年的教学实践和经验，提供了一些看法和建议。

一、增加教学趣味性

教学的趣味性可以通过教学方式和教學语言来实现。

物理教学方式有很多种，其中趣味实验教学就是一个很好的方式。例如，电路实验课上，教师可以让学生亲自动手操作多种类型的电路图，比如串联、并联、多电流表、多电阻表等。首先教师给学生提出问题，然后让学生根据以往学习的知识，自主设计电路图，记录实验数据；最后根据公式，计算出需要的数据；再对照标准值进行比较，看得出的结果是否一致；最后根据实验结果和标准值得比较，分析实验成功或失败的因素。这样的实验过程，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生实验的兴趣，使他们乐在其中，也使得学生可以充分掌握所学的物理知识。

教学语言趣味性的实现，需要教师能够及时地把握学生的心理状态和当下流行的事物。让师生之间没有代沟，可以畅通地交流和对话。初中时期，学生正处在青少年时期，对周围环境的认识逐渐由家长、教师的教导，转至通过自身经历而进行的总结。其中，学生与社会交流的重要的渠道就是网络。随之，网络语言成为中学生之间交流的常用语言。教师想要实现教学成果与教学趣味并重，就需要及时了解学生的认识和交流方式，并将其语言的趣味性运用到课堂教学中，才能实现高效、趣味性教学的目标。

二、培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是提高学习效率的有效途径。因此，在教学中，教师要多加引导学生，养成良好的学习习惯。做笔记是其中一个非常重要的习惯。短短几十分钟的课堂教学，是不能让学生的学习成绩提升多少的，学生应该在课上做好笔记，课下及时回顾才能有效地掌握知识。如何才能有效地做好笔记，提升学习效率：首先，课堂上，新知识点要记；其次，一点就通的要记，还有疑问的要记；再者，做题的方法、步骤要记；最后，课堂结束时，教师总结的重点要记。当然，在记课堂的知识重点的同时，课后练习出现的问题也要及时记录和反思，真正夯实所学课堂知识，并能拓展知识面，发散物理思维。在面对需要补充知识点时，教师需要引导学生逐步学会联系上下文、文章书面格式，整齐、公正地书写。

三、创新教学方式

传统物理教学课堂，教师一味地将知识灌输给学生，以达到学生在考试时取得满意分数的目的。在这种情况下，教师和学生的教学与学习的积极性都没有被激发起来，教学课堂也枯燥无味，教学成绩自然也不会理想。因此，教师需要改革教学方式，努力营造一种适宜的物理教学情境，鼓励学生摆脱思维定式的束缚，积极地发现问题，由不同的视角质疑问题，最终有效地解决问题。

综上所述，教师应该在增加课堂教学趣味性的同时，注重培养学生良好的学习习惯，只有这样才能取得良好的教学成果，才能培养出对社会有用的全面型人才。

参考文献：

[1]朱铁成.物理课程与教学研究[M].浙江大学出版社，2008.

[2]皮连生.教与学的心理学[J].华东师范大学出版社，2009.

[3].顾明远.教育大辞典：简编本[M].上海教育出版社，1999.

编辑 鲁翠红