浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

于欢利

摘 要：“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是创新能力的培养。数学新课标明确指出，教师在实际教学过程中应注重对学生创新能力的培养。创新才能发展，创新才能挖掘学生的潜力，开发学生的智能，只有创新型的人才，才能永远立于不败之地。所以，在高中数学教学中，培养学生的创新能力已迫在眉睫，刻不容缓。而如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在高中数学教学中愈来愈显得重要。

关键词：高中数学 创新能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0144-02

“创新”是新时代教育的代名词，是素质教育的核心，也是21世纪最炫酷的字眼。

创新是一个民族的灵魂，是人类发展的不竭动力。我们这个时代，各种新事物风起云涌，层出不穷，要相适应时代飞速发展的步伐，就必须具有创新思维和创新意识，才能立于不败之地。社会需要创新型的全能人才，而教育就是创新人才的摇篮，给学生提供了最佳的平台。特别是高中数学教学，更应该把传统模式的教学转变为新模式的教学，立足学生的长远发展，培养学生的创新能力和创新思维。笔者经过多年的教学实践，对高中数学教学中培养学生创新能力有深入的思考和经验，现总结如下。

1 高中数学教师要正确理解创新概念，具备创新精神

要想改变现有的传统的教学模式，数学教师必须有勇气创新，才能在教学思想，教学方法，教学设想上大胆尝试，勇于探索，才会有面对创新中遇到困难敢于面对的勇气和决心，迎难而上，披荆斩棘，提高自身的专业水平，这是数学教学中影响着学生创新能力的培养的最重要的因素。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”，高中数学课程同样如此。因此，高中数学教师如果没有胸怀创新思想，就不能给学生创设有利于学生发展的情境，就会制约学生的创新发展。提高高中数学教师队伍素质，需要做好以下三方面的工作。

（1）改变传统的教学观念。高中数学教师要改变传统的教学模式，尝试并落实新的教育教学模式，就必须首先认识到课改对于素质教育的意义，以及改变学习数学不仅仅是为了高考，而是培养具有创新意识的全面型人才。

（2）加强数学教师之间的交流。数学教研组，这不仅是文字上的组织意义，其实更是数学教师之间交流的绝佳空间。数学教研组长应该组织所有数学教师，经常性的利用课余时间对某些共性的问题展开交流，并进行深入的探讨和研究，有时也可以对交流的结果加以总结，形成书面材料，供数学教师研究，“你有一种思想，我有一种思想，我们互相交流，就有了两种或更多的思想”，可见，交流不仅提高数学教师自身教学水平，也是一种有利于教师创新思维的活动。

（3）数学教师要加强自身的学习。学海无涯，学习是永远无止境的。高中的学生拥有强烈的好奇心，特别是对数学的学习，越难越能激发学生探究，学生思维开阔，常常分组讨论，集思广益，提出的问题新鲜而又价值，这就要求我们数学老师坚持学习，深挖教材，多翻阅教学杂志，博采众长，丰富自己的大脑，激励学生创新。

2 建立新型的师生关系，创设宽松奋氛围、营造创造性思维的环境

在高中数学课堂里，建立和谐融洽的新型师生关系，在这样的氛围里，学生沉浸其中，全神贯注，满怀热情的全情投入，学生的潜质得到极大的彰扬，往往更能激发学生的创新思维和创新意识。

（1）在传统的数学课堂上，往往老师讲的津津有味口若悬河，学生却一知半解茫然无措，学生和老师严重脱节，这样的课堂，老师是课堂的遥控者，学生遵循老师的指挥棒，机械的模仿，没有对知识的深入理解，就会屡次的失败，长此以往，完全失去了学习数学的热情和兴趣。教师主宰课堂限制了学生创新和发展。新形式的数学课堂，教师应尊重学生，学生是课堂的主人，学生是知识的学习着和参与者，数学教师给于学生一定的自由，允许学生出错，给学生探究的机会和充足的空间，让他们主动探讨，自主的组织语言，完成对知识的构建。教師应努力根据教材，创设轻松愉快的数学情境，让学生的个性得到最大程度的张扬，让他们的潜能无限的发挥和创造。

（2）整合班集体的力量，让学生在合作中体验成功的快乐。实际上，高中数学的学习，有很多知识点体现了合作探究。教师应该恰切的创设问题，引导学生合作探究，这样，不仅锻炼了学生的合作精神与协调能力能力，更在学生研讨中激发想像的火花，获得意外的惊喜。

3 高中数学教师应提倡多样化的解题思路，这是培养创新能力的重要手段

培养创新能力，需要培养学生的发散性思维，数学教师在教学方上要注意带动学生的感官，观察、实践，归纳、总结，在长期的学习中，逐步培养学生的多样化的解题思路。只有这样，学生的思维才会日臻完善，面对习题时，才能突破旧知，建立新知，“举一反三、触类旁通”，才有可能实现。这样，才能在解决其他问题时，学以致用，解决问题的能力才会油然而生，自然而然的成为自己独特的能力，受益匪浅。提倡多样化的解题思路要求在高中数学教学中做到以下几点。

（1）数学教师要激励学生畅所欲言，大胆发出自己的声音。学生往往最在意教师的评价，高中数学有它自身的魅力，数学教师在课堂上要肯定学生的与众不同，尊重每一个学生提出的做法，教师走进学生，和他们一起合作探究，找出最合理的解决方法，激励学生创新，让他们都有成功的愉悦。学生对于这种方式学到的知识，会牢固记忆，并且几大调动学生的兴趣和主动性这样，让学生在创新之路上不断迈进。

（2）数学教师可以创设问题链，启迪学生智慧。在数学教学中，教师要层层设疑，每个环节悬念迭生，吸引学生大胆发言，鼓励不同见解；在提出传统的解题思路后，教师应可以提出自己的见解，和学生PK，学生就会跃跃欲试，主动参与思考，这样的教学方法，就会把学生的学习热情激发出来，而创新的解题思路在这样氛围里会应用而生，而且如如雪球，会越来越多。水到渠成，潜移默化中培养了学生多样化的解题思路。

4 高中数学教师应注重激发数学学习的兴趣，这是培养创新能力的根本保障

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的源泉，创新的过程需要兴趣来维持。

4.1 充分利用学生渴求未知的心理，培养学生的创新兴趣

兴趣源于思维，思维又需要知识做保障。在教学中出示恰如其分的问题，让每个学生都有适合自己的问题高度，而且这些问题恰恰是学生急于迫切知道的，教师这样设置问题，就会成功吸引会学生，学生就会跟随教师，学到属于自己的知识。学生因兴趣而学习，因学习而思维，这样自觉的去解决，去创新。

4.2 合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣

高中学生因为高考的压力，心里相对比较脆弱，如果在学习中屡屡失败，就会在学生的心里形成阴影，就会失去学习的动力。教师应经常性的创设机会，给学生感受成功的体验，以此激发他们再创新的意识。比如：针对不同的群体开展“你心中的数学形象”设计大赛、数学故事演讲比赛、逻辑推理故事辩论赛，给学生搭建合适的平台，让他们展开想象的翅膀，淋漓尽致的发挥特长，展示自我张扬自我，体会数学给他们带来的成功和快乐，培养创新的兴趣。

4.3 注重课堂与实践的结合，培养是创新兴趣

高中数学课是一门比较单调的学科，尤其是纯理论部分晦涩难懂。有的学生望而生畏，何谈创新。兴趣是最好的老师，喜欢数学对数学情有独钟的学生，会花费很多时间和精力来解决数学问题，因为，在别人眼里看似啃艰深枯燥的数学问题是“苦差事”，他却甘之如饴，这就是兴趣使然。在长时间的研究问题中，创新能力也在逐步提高。数学学习成绩也就不言而喻了。而对数学问题不感兴趣的学生经常会感到失望，产生厌烦的情绪，谈不上创新。如何增强学生学习数学课的兴趣，这有一个巧妙的方法，那就是课堂学习链接实践。数学来源于生活，生活处处皆数学，教师在数学教学中，可以在教学中尝试用耳熟能详的現实生活中的实例解决问题，这样，就会激发学生生解决问题的兴趣，并且愿意把学到知识应用到生活中，以此来解决实际问题。主动学习就会创造奇迹。

永远不要把学习成绩作为评价学生的唯一标准，因为很容易导致学生死记硬背、生搬硬套机械的木偶是学习，违背了培养学生创新能力的宗旨。评价学生创新能力，高中数学教学要采用多样化的评价指标，要以培养学生创新能力为导向，在这个导向的基础上提高学生的学习成绩。

总之，在高中数学教学中，激发学生的学习兴趣，具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在数学教学中培养学生具有敢于求真，敢于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题；在创新教育过程中，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的新情感和个性品质。

参考文献

[1] 教育部.普通高中数学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2006.