浅谈德育在校合唱队活动中的渗透

宋德荣

音乐教育，作为学校教育的重要组成部分，首先是培养人。它在培养和发展学生的正确价值观、人生观个道德观方面有着不可忽视的作用，这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得以升华。音乐教育中渗透德育教育途径很多，这里主要谈谈几年来在课外音乐活动——合唱队组织的的过程中德育渗透的一些见解与体会。

一、集体主义思想的培养

学校合唱队是课外音乐活动中较庞大的活动集体，由于合唱队通常要担负着学校各类演出和参加各级比赛任务，而这些活动均以集体形式进行，因此集体主义思想的培养是合唱队德育渗透的首要任务。

对每一位合唱队的同学说，基本上具备着比一般同学更好的音乐素质和个人的演唱能力，所以表现欲也强一些。几十个这样的学生在一起，互相之间的竞争也是较激烈的，譬如：谁担任领唱，哪些同学唱高音部（通常学生认为高音部可以表现自己漂亮的音色），甚至排队型时，哪些人站前排，哪些人站中间等等这些都会成为学生们非常敏感的问题，针对这些情况，我们在组建开始就提出“建立融洽和谐的合唱集体”，要求学生了解合唱艺术的起源和发展的历史，使学生认识到合唱艺术的显著特点是它的“群体性”和“音乐呈现块状结构立体进行”。要求歌唱者在声音的品质上充分发挥腹腔、胸腔、头腔的共鸣，克服个性，即所谓的“和声听觉”。认识到合唱是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行歌曲的内容表达和艺术形象塑造的。它所追求的是“合”而不是“个”。个人的声音再美也得服从集体，溶于集体，不然就是杂音。各声部之间不合，再好也是乱的。同样，合唱队与指挥，与伴奏不合，都不是成功的合唱。为达到这些艺术上的合作，所以必须要求学生在行为上首先和谐，使学生深知以集体为重的重要性。克服爱面子、出风头等等个人英雄主义倾向，声部练习时要求人人过得硬，很多的同学尽管很想唱高音部，但都能愉快的服从集体的需要，去唱低音部，甘当绿叶。在排练演出时也都能相互合作，为了舞台效果，有的同学主动把新的服装和鞋子换给前排和中间的同学，关心集体，以集体为荣，维护集体的统一形成了风气。

二、注意意志品质的锻炼

合唱队有着比其他活动小组更多的表现机会，但是合唱队的排练却是一项强度相当大的体力劳动，这是每一个合唱队员所始料不及的。俗话说：“台上一句，台下十年。”一点不假，为了达到每次的训练要求，不仅需要练习时保持正确的姿势，振奋的精神状态，而且在排练初期都要进行大量的看似单调枯燥的发声训练，如光凭一时的兴趣，很多的同学在经过几次的训练后都会产生打退堂鼓的念头，因为这与他们想象中穿着漂亮的衣裳、站在灯光炫丽的舞台上、在同学们羡慕的眼光中吟唱完全是两回事，尤其是夏季，天气炎热，几十个人站在合唱台上精神高度集中，一站起码就是半小时，对克服这些困难的意志是一种严峻的考验。

去年初为了参加农场的合唱比赛，合唱队员们个个精神饱满，跃跃欲试，很想向外人展示一下他们良好的合唱水平，为学校争得荣誉，但当我们决定每星期要增加三次早上训练时，很多同学面露难色，因为他们大多都是独生子女，在家里都是父母准备好了早餐，算好时间起床，匆匆吃了早饭来上学的，这下每次要提前三十分钟到校，对有些同学来说太难了，我们把这项制度规定下来，要求学生早睡早起，不迟到、不早退，执行过程中对家住较远从不迟到的学生提出表扬，指出这是对每一位同学意志的一次考验，如果这点小小的困难都克服不了，那么人生成长的道路上还将碰到许许多多更大的困难将如何去面对呢？渐渐地学生们养成了遵守纪律的好习惯，不论家远，不论天气变化，没有人因自己困难影响大家，比赛的那段日子，没有人要求照顾，保证了演出、排练顺利进行。同时，由于早睡早起，学生的精神饱满，训练效果也更好，更重要的是他们的意志品质得到了锻炼。

三、注意审美情趣的提高

多年来的教学实践，是我们知道，审美教育与德育渗透相结合是普通教育的重要思想，在合唱队组织活动中，我们深深地体会到选择一首好的歌曲，以生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地收到政治思想教育，可以起到事半功倍的效果。

众所周知，这些年来，社会上流行歌曲大行其道，一些格调低下的歌曲连小学生也深受其害。几年来，针对这些现象，我们有目的地在合唱曲目的选择上注意适合少年儿童的特点，让学生在歌唱中了解我国的历史传统，认识我国优秀的音乐家：如歌曲《长城谣》、《卖报歌》、《歌唱二小放牛郎》；我国优秀的民歌，如：《茉莉花》、《太阳出来喜洋洋》、《八月桂花遍地开》；还有反应少年儿童幸福生活的《我们多么幸福》、《少年少年祖国的春天》、《蓝天白云跟我来》；体现师生情谊的《雨呀，请你小点下》、《每当我走过老师窗前》及一些优秀的外国歌曲《樱花》、《桔梗谣》、《可爱的家》、《故乡的亲人》等等。从歌词中挖掘歌曲的思想内涵，激发他们热爱祖国的情感和奋发向上的进取心，并引导他们在时而声东委婉，时而激昂奋进的旋律线条中体会到人间美好的亲情、友情和爱心，感受音乐的美，产生联想，引起共鸣，培养高层次的情感，提高审美情趣。

四、正确对待比赛，培养健康的心理素质

合唱队参加比赛和演出在本质上有较大的区别，前者更具偶然性，譬如：参赛的顺序，曲目的选择，评委的眼光，场地的突发情况等等一些人为的因素，往往会对合唱队造成一定的影响，所以对学生的心理素质要求高，一般来说，学生对比赛的名次较为敏感，希望拿到好名次，难免会有压力，正对这些情况，教师要有充分的心理准备，向学生讲明在竞争的社会里，类似比赛这样的场合随时都会碰到，不必紧张，只要平时下好功夫把可能发生的情况作充分的估计，心中有数就能发挥正常。每次演出前我们从不向学生要求必须拿到第一、第二，只要求放下包袱，发挥正常水平就行，这样学生基本没有心理负担，上台之前教师一个轻松的表情，一句亲切的话语，一个温暖的微笑都会给学生起到稳定情绪的作用。我们要求学生“克服杂念、战胜自我、尽善尽美地表现”，所以每次参赛的情况都比较理想，几年来得了第一固然高兴，得了第二也同样为第二喝彩。看到学生们心理素质渐渐提高，作为老师由衷地感到，良好的心理素质对一个人是多么重要，而正是由于从一点一滴小事注意培养，才能在人生漫长的旅途中经受得起风风雨雨的考验。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”日本音乐教育家铃木先生也说过：“音乐教育的目的不是刻意地培养一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到及优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”作为一位音乐教师，德育是一项长期的任务，我们几年来把它化作和风细雨在合唱队的活动中逐渐渗透，已收到意想不到的效果。我们还将继续努力，争取做得更完美、更好。