公共基础课程对于研究生培养的支撑作用

史涛　丁士拥

【摘 要】本文对目前研究生基础课程中数学、英语课程基本情况进行了分析，指出了存在的主要问题，并针对加强研究生数学、英语课程教学的专业应用性以及课程建设提出了四个方面的建议。

【关键词】研究 公共基础课程 支撑作用

公共基础课程作为研究生培养方案中必须安排的课程，在各军队院校研究生教学计划中存在的时间，与军队院校研究生教育发展的时间一样长。研究生教学计划中一般把课程分为三个模块：公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块。公共基础课通常包括思想政治课、数学课和外语课。思想政治课程对于军队院校研究生政治素质培养的支撑作用不言而喻。此处探讨的公共基础课程主要指的是研究生的数学和英语课程。近年来，面向部队需求开展人才培养工作，一直为总部和院校所关注，并成为检验培养质量的一条重要标准。从表面看，目前研究生公共基础课程距离“部队需求”尚有一定距离，同时部队实际训练过程中能够运用数学、英语的情况也属于极少数。如此，公共基础课程对于研究生培养过程的支撑作用到底表现在哪里？数学和英语在部队需求中能否起到实质性作用？能够起到怎样的作用？这些是军队院校研究生培养工作中基础课程设置在新形势下需要面对和解决的问题。

一、研究生公共基础课程现状

目前各院校的研究生人才培养方案在课程安排方面最大的共同点就是公共课程安排基本一致，数学课、英语课在教学要求方面也基本相同。但从整个培养方案情况来看，公共基础课程似乎只是一个例行的环节安排，在培养过程中的体系作用、逻辑作用体现不明显。

（一）课程安排情况

各院校研究生培养方案中数学课学时为60学时左右，英语课学时为100～150学时不等，都属于学位课程。主要安排在研究生培养的第一学期讲授，英语课程通常持续至第二学期。关于课程考核，有的院校除了安排正常的课程结业考核外，英语还要参加国家或者地区组织的硕士学位英语考试，研究生通过考试方为合格。

（二）课程目标

课程目标在很大程度上取决于课程内容。公共基础课模块中的数学与英语课程的理论特征、工具特征明显。以“数理统计和随机过程”课程为例，其课程目标主要是让学生掌握相关理论知识，最大限度地维护了教材本身的原创性和数学专业的特色，显示不出与其他专业应用的结合。而英语课程围绕听、说、读、写四部分开展，依然保留了句型、语法和词汇拓展的主要功能。与本科生相比，研究生能读懂一些更复杂的公式或者掌握了更多英语词汇，如此而已。

（三）远景需求情况

如果说目前研究生数学和英语课程的作用止于校园与课堂，可能会有些夸张。但对于大多数研究生而言，确是现实。职业、岗位的技术甚至文化需求未能与大学校园的需求进行很好的对接，直接导致了数学、英语远景需求薄弱问题的出现。此外，理论与实践的脱节也是造成这一现状的主要因素。为理论而理论，为考试而理论，为实践而实践的现象在校园课堂、任职岗位上都普遍存在。

二、存在的主要问题浅析

基础课教员讲授的数学和英语对于研究生专业学习支撑作用不明显或者起不到明显的作用，这是目前军队院校普遍存在的现实问题。而同时，专业课教员在教学过程或者课题研究中使用的专业数学和专业英语，往往连基础课教员都觉得陌生或者难以理解。往往出现的情况是，研究生毕业走上岗位后，又将基础数学和英语又都“还给了老师和课本”。概括起来，目前公共基础课程模块中的数学和英语主要存在以下问题。

（一）公共基础课程的应用性不强

目前，数学、英语类公共基础课程在军队院校研究生课程体系中的作用体现不明显，或者根本未能起到应有的作用。导师对于数学的应用需求不明确，也是造成研究生数学课程应用性不强的主要原因。而数学、英语教员不熟悉与军事、装备相关专业也是导致课程应用性不强的主要原因之一。

（二）对于研究生知识重构的促进作用不明确

研究生培养过程是知识重构的过程。目前只有2～3年的培养时间，除去做课题、写论文的时间，上课时间大约只有1年。其他课程，需要研究生根据课题或者论文的需要，进行自主学习。即在1年时间内，院校需要科学合理地制订培养计划，安排课程体系。现行的方案与体系对于研究生知识重构的促进作用不明确，公共基础课程根本谈不上促进作用。

（三）与专业间有差距

研究生数学与英语课程的发源（原创）均不在我国。公共基础课程教员基本上都是纯粹的数学、英语专业出身，几乎所有人对于军事、装备不熟悉，甚至有少数教员对于军队情况也缺乏掌握，所从事的领域与军队院校装备、军事相关专业间互不交叉，这些都是导致公共基础课程与专业之间存在差距的主要原因。

（四）体系作用不明显

研究生培养方案中设置的课程体系为研究生创新能力、实践能力等综合素质能力培养提供了基本的知识体系支撑。在现行的研究生课程体系中，专业基础课程与专业课程对于支撑研究生培养过程起着关键的作用。而目前的英语、数学课程模块通常都未能真正与专业课程、专业基础课程融为一体，与学科专业方向课程体系关联微弱。

三、进一步加强公共基础课程支撑作用的相关探讨

在研究生培养过程中，数学和英语到底能够起到怎样的作用？目前，国内的科技工作者甚至包括期刊杂志社都已经意识到了数学和英语的重要性与必要性。对于多数期刊而言，一篇科技类文章如果有几个复杂的数学公式，再配以相关的数据分析图表，通常中稿率会大大提升。可以这样理解，对于研究生这一高层次人才而言，数学可以使研究生在其学科专业或行业领域的方向上走得更深、更远，而英语则可以帮助研究生走得更宽。因此，加强公共基础课程中数学、英语对于研究生专业学习的支撑作用，可以从以下几个方面着手：

（一）注重与专业基础课程的整合，充分发挥基础课程的润滑剂作用

在按学科专业方向开展研究生培养工作过程中，专业基础课程对于学科专业方向知识体系起着最为重要的支撑作用。在目前军队院校应届毕业生直读研究生越来越少的情况下，公共基础模块中的数学和英语课程对研究生顺利完成专业基础课程学习能够起到重要的过渡与润滑作用。这就需要基础教研室相关研究生课程教员要主动了解各学科专业方向的专业基础知识背景、内容和方法，促进数学、英语基础课程与研究生专业基础知识的整合，真正发挥润滑剂作用。

（二）主动与专业教研室联合备课，加强基础课与专业课程之间的联系

导师和教授们都清楚一件事情：数学无处不在。高等数学和现代数学的方法如果能够应用到学科专业上，通常会为学科专业增光添彩。而掌握英语，尤其是专业方向的英语，可以更好地关注学科方向的国际前沿。具备研究生培养资格的军队院校一般都设置有数学和英语教研室，有一群专门的人员在研究数学和英语教学，而专业教研室又有一群研究学科专业方向课程教学的人员，可以采取联合备课、供职交流的方式，加强专业教研室和基础课程教研室之间的相互协作，或者采取送训的方式，培养专业课程教员结合本专业专门学习数学和外语，为基础课程对专业课程的支撑作用增加助力。

（三）发挥基础课程附着优势，密切追踪学科专业前沿

无论是撰写科技学术论文，还是现实中的科技，都需要数学知识。同时，由于欧美国家在许多专业领域都处于世界领先地位，而其通用语言以英语最为普遍。即在先进科技领域里，数学和英语发挥着重要的作用，或者简单地称其为附着优势。军队院校研究生培养工作中应当重视基础课程的这种附着优势，加强基础课程与专业课程以及专业之间的衔接，便于密切追踪学科专业的前沿。

（四）院校部队联合研究现代战争，挖掘数学英语课程潜能

科学技术迅猛发展并已拓展至现实生活的全维领域，靠单一学科、单一技术来解决现实问题的时代已经成为历史，现代战争也面临同样的问题与处境。网络通信、兵力调度、路径规划、火力打击等，几乎没有哪一项不用到数学知识。同时，要研究真正的现代战争都是由外军发起的，学好英语是研究外军、研究现代战争的基础条件之一。在这种情况下，未来部队不可能仅仅作为一个执行单位出现在现代战场，研究真正的现代战争显得比参与战争本身更加重要。因此，院校和部队应当联合研究现代战争。

上述四个方面内容，可以通过数学、英语课程建设予以实现。即在课程建设过程中统筹考虑上述因素，在建设过程中予以设计和安排，一定会起到积极的促进作用。

四、讨论

站在教育教学管理者的角度或者武器装备运用类专业人员的角度，往往会对那些能够熟练运用英语、数学解释或解决专业问题的人员充满了羡慕和嘉许。同时，为英语而英语、为数学而数学的现象也普遍存在，在武器装备相关专业方面，不知道如何运用数学工具，不掌握专业英语的现象也普遍存在。而且，即将到来的改革会使上述现象在较长一段时期内存在。或许，基础课程教研室与专业教研室间的某种交流能够充分发挥数学和英语在相关专业方面的作用，但至少目前在现行体制中，还没有行之有效的解决方法。让更多熟悉专业的导师、研究生去学习和掌握应用数学、英语等基础课程，显然需要时间，也需要必要的支持与正确的引导。

五、结语

从事科研的人员偶尔会有感慨，课题组思考、研究多年获得的成果、经验或者结论，若干年前在国际上其实早就已经有类似的成果或应用。同时，也往往会有这样一种感觉，手段高明的国防科技发明有的最终揭秘为一个简单的数学应用或者工程应用。出现上述两种情况的原因，一是在英语水平低尤其是英语的应用方面能力较低，对国外文献追踪不够；二是数学在专业领域的应用水平不高，科技攻关能力不够。对于军队院校的研究生培养工作而言，需要对基础课程的支撑作用进行认真反思，并采取切实有效的措施，加强基础课程中的数学、英语课程的应用性教学。