高等学校实验技术队伍校本培训的探索

刘建升　孙爱清

【摘 要】实验技术队伍的素质直接影响着高等学校实验教学的质量、科学研究和管理水平。本文分析了目前高校实验技术队伍的现状，根据高校建设发展的趋势，提出了加强实验技术队伍建设、培训高素质实验技术队伍的措施，以及建立一支高水平、专业化的实验技术队伍的思路。

【关键词】实验技术队伍 培训 素质

一、实验技术队伍的现状

我国著名科学家冯端院士指出：“实验室可以比拟为现代化大学的心脏。”但长期以来，我国的高等教育重理论轻实践，使得实验室建设一直滞后于高等教育的发展。由于历史的原因，实验技术人员和实验室工作不被重视，认为实验室工作处于“次要”和“从属”的地位，致使相当一部分高校实验技术队伍结构不合理，在岗人员不同程度的存在学历偏低、年龄偏大、知识面偏窄、专业技能偏差、外语水平偏低等情况，有的还把难以安置、不合适的人员调入实验室工作，有的甚至不会使用电脑，对实验设备不能维护、维修，对高、新、精密仪器设备的结构、原理、性能不了解。多年来，高校不重视在职实验技术队伍的培训、学习，实验技术人员没有外出学习、进修的机会，知识老化，对相关学科知识的发展知之甚少，导致业务能力始终徘徊于低水平的状态。

二、利用校内资源，强化实验技术人员培训

人员培训是人力资源管理的重要内容之一。美国经济学家舒尔茨认为：“人类的未来不取决于空间、能源和耕地，而取决于人类智力的开发。”大学是原始创新、知识创新和技术创新的发源地，科学技术迅速发展，知识更新越来越快，只有不断加强学习，才能适应时代的发展。实验技术队伍是实验室的主体，在实验教学、科技攻关、物资供应、设备维修、资源配置、管理协调等方面起着重要的作用。要改变目前实验技术队伍的现状，必须进行专业培训，改善知识结构，提高业务素质和专业技能。实验技术人员的培训要立足于学校的实际，以校内培训为主要形式，依托高校资源优势，注重实际效果，结合实验技术队伍的实际情况，采取普及与提高相结合、理论与实践相结合、在职与脱产相结合、长班与短班相结合、业务培训与学历提高相结合等多种培训形式，大力开展二次教育，这是提高实验技术队伍素质最经济、最有效的措施。

（一）加强在职学习，提高业务水平

实验技术人员的学历普遍较低，已成为制约他们专业提高的重要因素，因此在职学习显得非常必要和迫切。学历培训可从多个方面展开，推荐已具有本科学历学位、有培养前途、热爱实验室工作的年轻人在职攻读研究生，培养具有创新能力的技术骨干，为实验室可持续发展打下坚实基础。对于现有学历偏低人员，可通过在职继续学习，达到本科学历水平，提高实验技术队伍全员的整体素质。

（二）加强英语及计算机使用能力训练

实验技术人员英语水平较差，已成为限制他们获取新知识的最大障碍。要根据实验技术队伍的实际情况，制定相关政策和措施，开办英语培训班，激发他们学习英语的积极性，营造良好的学习环境和氛围，鼓励实验技术人员提高英语阅读和英语实用能力。另外，利用高校的技术优势，加强实验技术人员的计算机培训，可采用短训、多层次的形式，使他们能够熟练地运用计算机进行数据处理、信息收集、仪器设备管理、网页制作、多媒体应用等，以便于充分利用校园和校际网络资源，开展信息交流，提高实验教学和实验室管理水平。

（三）加强专业技能培训，提高整体素质

随着教育的发展，实验室工作对实验技术队伍的知识结构和文化修养提出了更高的要求，除了必须精通实验原理和实验技术，掌握实验设备的使用、维护及维修外，还必须对高、精、尖仪器设备加强理论知识和专业技能的学习。因此，学校要设立专项经费，积极开展实验技术队伍的专业培训，制订切实可行的培训计划，定期或不定期开展专业知识、先进技术和专业技能的培训活动，包括新实验开设和新技术引进，常规仪器设备维护及维修，实验室建设、管理以及实验室档案整理，各种高、精、尖及大型实验设备使用与维护；举办实验技术讲座和国外先进技术讲座，及委托设备生产厂商来校进行设备调试和技术培训，邀请相关领域的专家学者介绍本专业及本学科国内外发展动态和科研成果；选派优秀实验技术骨干到国内外著名院校和科研院所学习考察，实现人才和技术的资源共享；学校应选择责任心强、治学严谨、学术水平高、具有创新意识的高级人才担任实验技术队伍的带头人，主持实验教学改革和实验室管理，以“传、帮、带”的形式随时进行专业指导，强化实验技术队伍的专业技能，提升整个实验技术队伍的素质。

（四）注重职业修养和爱岗敬业教育

实验技术队伍是学校实验教学、科学研究、学科建设的重要组成部分，在教书育人、科技攻关、物资供应、设备维修、资源配置、管理协调等多方面起着重要的作用。要提高实验室工作重要性的认识，加强实验技术队伍的职业道德修养和爱岗敬业教育，保持实验技术队伍的相对稳定，使他们以饱满的工作热情，在实验教学、实验室建设和管理工作中，乐于奉献，甘为人梯，尽职尽责，充分施展自己的才能，实现自身的价值，发挥实验技术人员在培养高素质人才方面不可替代的重要作用，增强实验技术人员的职业责任感和荣誉感。

三、建立有效机制，调动实验技术人员积极性

随着经济体制改革和高等教育发展，应尽快转变对实验技术队伍存在的传统偏见，消除历史遗留的某些影响，正确评价实验技术队伍在实验室建设和实验教学中的地位和作用，重视实验技术队伍建设的重要性，发挥实验技术人员的作用和价值。除了强化实验技术队伍的培训外，还要制定相关措施建立有效机制，这样才能真正调动实验技术人员的积极性。

制定科学、完善的实验技术队伍考核办法。对实验技术人员实行分类考核，实验技术人员的考核以实验室建设与管理、教学质量、设备利用率和完好率以及科研成果为主，并与理论水平、专业技能、职业道德相结合，提出量化指标，打破终身制，实行动态管理；考核结果作为实验技术人员奖惩、职称评定、选拔重点培养对象等方面的重要依据。

建立多层次灵活的用人机制。进一步完善实验技术人员的定编、定岗措施，实行合理定编，科学设岗，竞争上岗，评聘分开。实验技术人员要能进能出，待遇能高能低，对于不符合要求及考核不称职的人员，清出实验技术队伍。建立实验技术人员业绩档案，强化忧患意识和竞争机制，打破身份界限，实行岗位管理，职责分明，对实验教学、实验工程技术人员和实验室管理人员实行分流管理，相对稳定具备实验技术技能和大、中型设备维修经验的一部分人员，其他实行公开招聘。有些关键实验岗位，通过引进方式吸引高层次人才参加，使实验技术队伍注入活力。

在实验技术人员职称评定、岗位聘任和津贴发放等方面，要根据实验技术人员岗位工作特点，制定详细的相应政策，充分发挥政策导向和激励机制，最大限度地调动实验技术人员的积极性。职称评定时不能只偏重于科研及论文，忽视平时的工作业绩，应通过详细的量化指标对实验室建设、实验教学改革、仪器设备管理和专业技能等给予充分认定。

加强实验教学项目设置和实验教学观摩活动，设立实验教学成果奖和实验技术成果奖，鼓励实验技术人员致力于实验教学改革、实验教材的改进、实验技术的研究与探索、实验设备的功能开发与利用、自制特色实验仪器等。实验教学成果和实验技术成果要与教学、科研成果同样对待，激发实验技术人员投身实验教学和进行实验改革的积极性。

四、结束语

实验技术队伍建设和实验室管理是一项系统工程，只有坚持以人为本，提高实验技术队伍的素质，加强技能培训，制定有效政策和完善考核方法，才能建立一支思想作风好、专业理论扎实、实验技能精湛、组织管理能力强的实验技术队伍。

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