地方高校卓越工程师培养的探索与实践

范武强 等

摘要：“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育重大改革计划。昆明理工大学以此为契机，确立“1233”战略思想，明确卓越人才培养目标，重点实施“357”改革，通过创新管理机制、优选专业领域、择优遴选学生、定制培养方案、改革培养模式、创新实践教育体系、创立校企培养联合体、建设工程师资队伍、构建质量保障体系等一系列举措，开展了有益的探索与实践，逐步形成具有我校特色的卓越工程师培养体系。

关键词：卓越工程师 地方高校 人才培养

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的高等教育重大改革计划，旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才，核心就是培养学生的工程能力和创新能力，实施“卓越计划”将对教育教学理念、师资队伍建设、人才培养标准引发变革[1，2]。自2010年“卓越计划”启动至今，参与高校开展了大量的工程人才培养模式改革和工程教育教学改革工作，初步取得了卓有成效的成绩[3，4]。工科院校承担着培养工程师的重要责任，是未来工程师的摇篮[5]。昆明理工大学作为卓越工程师教育培养计划试点高校之一，目前有10个本科层次学科专业（其中8个国家级，2个省级）、10个工程硕士研究生层次学科领域列入“卓越计划”。自实施以来，稳步实施我校“卓越计划”，开展了一系列有益的探索与实践，推进人才培养模式改革，深化我校工程教育与人才培养模式改革和创新，构建校企联合培养人才新机制，全面提升我校人才培养质量。

1 确立“1233”战略思路，统领“卓越计划”实施

我校作为“卓越计划”试点高校，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以构建创新型国家为导向，主动服务国家战略需求，主动服务社会和行业企业需求，结合国家西部大开发，推进云南省新型工业化建设进程及“两强一堡”战略的实施对工程人才需求的实际，紧紧抓住国家工程教育发展的战略机遇，按照教育部“卓越计划”实施意见，借鉴发达国家工程教育的成功经验，加大工程教育改革的步伐，积极创造条件，实施“卓越计划”，推进以培养未来卓越工程师为目标的人才培养模式改革，创新学校与行业企业联合培养人才的机制，以行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，大力提高工程类人才培养质量。

确立“1233”总体战略思路，即“一条主线、两大特色、三大联盟、三个类型”，统领“卓越计划”的实施，在学科实力较强、专业特色突出、与相关行业和企业多年密切合作并有所建树的专业中遴选开展试点工作，创建具有学校特色的工程技术人才培养体系。

1条主线：以“质量一流、模式创新、校企联动、布局合理”为基本工作原则，打造坚实的卓越工程师培养质量基础，营造可持续的卓越工程师培养生态环境，构建特色鲜明的卓越工程师培养体系。

2大特色：一是紧跟先进教育理念、开拓国际视野，体现局部优势的国内和国际区域合作；二是结合西部大开发、云南区域经济社会发展和学校特点，体现有色金属行业、西部特色行业、水电、建筑等特色学科优势的行业和地区合作。

2 明确培养目标，重点实施“357”改革

工程人才培养定位应当遵循服务面向、办学层次、自身优势、未来需求原则[6]。我校紧密结合地方工业经济建设及社会发展需要，秉承人才培养、科学研究和社会服务要具有较高的行业针对性的理念，依托红土高原丰富、独特的资源，形成了以地质、采矿、矿物加工、有色冶金、材料工程等为主体的、具有特色和优势的“大有色”学科体系；依托地方工业经济发展及行业背景需求，形成了特色突出的电力工程、机械工程、交通运输、民族民居建筑、资源再生与环境保护等优势专业领域，构建多层次协调发展的工程技术人才培养体系。

3 落实具体措施，推进“卓越计划”实施

3.1 创新管理机制，加强制度经费保障

我校“卓越计划”实行教学管理统一化、培养过程分层化的管理模式，实现教学-科研-学科、第一课堂-第二课堂-校园文化、招生-培养-就业三线联动。教学管理统一化：学校根据学科和专业的实际及布点规划，结合学科实力、相关企业的综合实力、校企合作的前期成果等因素，确定“卓越计划”实施的专业（或方向）和规模。培养过程分层化：按专业领域分本科、硕士、博士不同层次实施“卓越计划”。本科培养现场工程师，硕士培养工程设计开发工程师，博士培养特色学科和专业工程领域未来的工程专家及工程创新人才，最终形成三个类型的卓越工程师培养体系。遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，按照行业领域对工程型人才培养需求的多样性，通过校企合作途径，采取多种方式培养不同层次卓越工程师后备人才。

3.2 优选专业领域，突出学校特色优势

根据学校优势和服务定位，在工科类选择若干学科实力较强、专业特色突出、与相关行业和企业多年密切合作并有所建树的专业领域进行试点。以国家重点学科、国家特色专业；省级重点学科、省级特色专业和最具我校办学特色的专业领域为主要遴选对象，开展试点的本科层次学科专业包括国家级8个：冶金工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、电气工程及其自动化、材料成型及控制工程、通信工程、矿物加工工程、环境工程，省级2个：建筑学、水利水电工程；工程硕士研究生层次学科领域包括国家级8个：机械工程、材料工程、冶金工程、电气工程、环境工程、电子与通信工程、地质工程、物流工程、控制工程、仪器仪表工程。

4 结束语

实施“卓越计划”是加强高校工程教育内涵建设的重要契机，是创新工程技术人才培养的重要举措，是高水平大学人才培养模式改革的重要体现。我校以“卓越计划”为抓手，建立了相应组织管理体系，制定出台了人才培养目标、培养标准、教学计划、学籍管理、师资队伍建设、激励机制、经费保障、质量监控等管理文件，加强校企深度合作，建立了一批工程实践教育中心，制定“卓越计划”人才培养企业计划、企业实践实训计划，通过一系列措施，不断深入实施“卓越计划”。

参考文献：

[1]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育，2010，17：30-32.

[2]洪晓波.卓越工程师工程能力的构成及培养路径[J].当代教育理论与实践，2013，04：43-46.

[3]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析（2010～2012）（上）[J].高等工程教育研究，2013，04：1-12.

[4]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析（2010～2012）（下）[J].高等工程教育研究，2013，05：13-24.

[5]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究，2010，01：51-60.